صعوبات التعلم - بطء التعلم - النشاط الحركي الزائد

[معلم متقاعد]

 

صعوبات التعلم - بطء التعلم - النشاط الحركي الزائد

صعوبات التعلم

مفهومها :
حالة مزمنة ذات منشأ عصبي تؤثر في نمو أو تكامل أو استخدام المهارات اللفظية أو عير اللفظية ,
وتظهر صعوبات التعلم الخاصة كصعوبة واضحة لدى أقراد يتمتعون بدرجات علية أو متوسطة من الذكاء وأجهزة حسية وحركية طبيعية , وتتوفر لديهم فرص التعلم المناسبة وتختلف أثار هذه الصعوبات على تقدير الفرد وعلى نشاطاته التربوية والمهنية والاجتماعية

أهم القواسم المشتركة بين ذوي صعوبات التعلم

• طلاب أسوياء .
• مايؤدونه أقل مما هو متوقع منهم .
• أثر صعوبات التعلم تكون واضحة في أداء الفرد في مهارة تعليمية أو أكثر .
• ترتبط صعوبات التعلم بخلل وظيفي في الجهاز العصبي المركزي .
• عدم التجانس بينهم في طبيعة الصعوبات أو مظهرها .
• احتياجهم إلى برامج تربوية تتضمن تعديلات ملائمة في بعض جوانب العملية التعليمية .

أهم خصائص طلاب صعوبات التعلم
1. قصور في التعبير اللفظي .
2. الحركة الزائدة والنشاط .
3. الشرود الذهني في التمييز .
4. قصور في التميز السمعي أو التمييز البصري .
5. فرق واضح بين المقرة والتحصيل مما يستدعي علاجا تربويا .
6. مقدرة عقلية متوسطة أو عالية و انخفاض في إحدى المهارات الأكاديمية .
7. نقص في بعض المهارات الحركية مهل الاعتماد على يد واحدة .
8. عكس الكلمات أو ترديدها بالخطأ وعدم تكوين جمل سليمة مع عدم وجود أي إعاقة مصاحبة .

مظاهر الصعوبات في الكتابة

• العكس حين الكتابة سواء في الحروف أو الكلمات أو الجمل
• كتابة أحرف الكلمات بترتيب خاطئ عند نسخها .
• المخلط في الكتابة بين الأحرف المتشابهة .
• عدم الالتزام بالكتابة على الخط بشكل مستقيم وتشتت الخط وعدم تجانسه في الحجم والشكل .

مظاهر الصعوبات في الرياضيات
تتركز حول الارتباك في تغيير الاتجاهات وتشمل :

• الصعوبة في التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات المتعاكسة اليمين واليسار والأعلى والأسفل عند الكتابة .
• عكس الأرقام الموجودة في الخانات المختلفة كالخلط بين الأرقام في خانات الآحاد والعشرات والمئات وهكذا.
• القيام بإجراء أكثر من عملية كالجمع والطرح في مسألة واحدة .
• الحاجة إلى وقت كبير لتنظيم الأفكار .
• ضعف القدرة على التجريد .

ثانيا : بطء التعلم
مفهومة : عبارة عن انخفاض واضح في تحصيل التلميذ الدراسي في جميع المارات الأكاديمية الأساسية .
القواسم المشتركة لهؤلاء الطلاب
1. انخفاض في القدرات العقلية لكن لا تصل إلى التخلف العقلي .
2. لا يستطيع هؤلاء الطلاب مجاراة متطلبات المدرسة العادية .
3. يقعون بين فئة الأسوياء والمتخلفين عقليا .
4. يجدون صعوبة في المناهج العادية ولا تصلح لهم برامج المنصفين عقليا .
5. طلاب أسوياء عاديين لا تبدوا عليهم علامات العجز .
6. المعاناة من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية
7. يمكن التعرف عليهم عن طريق التحصيل الدراسي .

أسباب بطء التعلم
1. ضعف التذكر البصري .
2. ضعف الانتباه وقصوره .
3. عدم القدرة على التمييز .
4. محدودية الذكاء.

خصائص ذوي بطء التعلم

• ضعف واضح في القدرة على التفكير والتحليل والتعبير .
• ضعف في إدراك العلاقة بين المثيرات .
• قصر المدى في القدرة على الانتباه والتركيز .
• الإثارة الضعيفة في التعلم .
• تعتبر الطريقة المتعمدة في الحواس من أكثر الطرق ملائمة لتعليمهم .
• الاستجابة للأهداف القريبة أكثر منها للبعيدة
• ضعف في تطور مهارة اللغة .
• أقل نضجاً من زملائهم .
• أقل ثقة وكفاءة من غيرهم .
• يأتي معظمهم من بيئات خاصة .
• يعانون من مشكلات في مجالات مختلفة مثل المشاكل التعليمية والتربوية , والمشاكل النفسية , والمشاكل الاجتماعية والاقتصادية

ثالثاً : النشاط الحركي الزائد :
مفهوم النشاط الحركي الزائد : هو عدم القدرة على التركيز , والانتباه إلى المثيرات , وتشتت الانتباه وعدم القدرة على كف الدفعات الداخلية , والاستجابة السريعة للمثيرات الاندفاعية .

خصائص ذوي النشاط الحركي الزائد

• يجري ويتعلق بالأشياء ويتحرك وهو جالس ولا يستمر في الجلوس
• يتحرك أثناء النوم كثيراً
• يتصرف كما لو كان يتحرك بموتور
• لا يستطيع انتظار دوره في اللعب
• يتحول من نشاط لأخر ويتصرف قبل أن يفكر
• لا ينهي الأشياء , لا يسمع ما يقال له , لا يركز انتباهه على شيء مدة طويلة