صعوبات الفهم القرائي

[najeh alkhawaldeh]

 

الفهم القرائي (Reading Comprehension)
القراءة عمل فكري عقلي ، الغرض الأساسي منها أن يفهم القارئ ما يتم قراءته بكل ســـهولة ويسر ، بمعنى أن القراءة ترمى إلى ترجمة الرموز المقروءة إلى مدلولاتها من الأفكار .حيث أن فاعلية القراءة تقاس بمدى الفهم والاستيعاب وقدرة الفرد على الاحتفاظ بالمعلومات وتوظيفها في مواقف أخرى .
مفهوم الفهم القرائي
الفهم القرائي عملية تفاعلية بين القارئ والنص تفضي إلى إعادة بناء المعنى أو صناعة معان وأفكار ومواقف وأحكام حيال الموضوعات .
حيث يأتي القارئ بكل ما لديـــــه من خلفية معرفيــــــــــــــــــــــــــــــــــة واتجاهات ودوافـــــــــع وتوقعات ، ويتعامل مع النص بمحتوياته وطريقة تنظيـــــــــــــم هذه المحتويــــــــات وعرضها ، ويتم التفاعل بين القارئ والنــص ليتحقق الفهم .
صعوبات الفهم القرائي
تعد صعوبات الفهم القرائي من أكثر المشكلات تأثيرا على ذوي صعوبات التعلم فهي تقف حاجزا أمام تطورهم الأكاديمي ، وأمام مسيرتهم التعليمة في اكتساب ونهل العلوم والمعارف ، حيث إن قراءتهم لا تعبر عن فهم المعنى ،ويلاحظ أنهم لا يدركون في معظم المواقف القرائية ما تتضمنه قراءتهم من معان خلف الحروف والرموز التي يقرؤونها،مما يؤثر سلبا على تحصيلهم الأكاديمي في الموضوعات الدراسية المختلفة . وقد أشارت نتائج الكثير من الدراسات العربية والأجنبية إلى ضعف شديد في فهم المقروء ، وأن صعوبات الفهم القرائي من أكثر المشكلات تأثيرا على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة ، كما أن الفهم القرائي ليس من السهل علاجه إلا باستخدام استراتيجيات حديثة وفعالة .


مستويات الفهم القرائي
للفهم القرائي خمسة مستويات يتدرج الطالب خلالها للحصول على الاستيعاب وهي :
1- المستوى الحرفي : حيث التعرف إلى التفاصيل والأفكار الرئيسة وتسلسل الأحداث ، وعمل المقارنات ، والتعرف إلى علاقة السبب والنتيجة ، والتعرف إلى سمات الشخصيات ، وتذكر ما سبق ذكره في النص .
2- مستوى إعادة تنظيم المعلومات : وذلك من خلال تصنيفها وإيجازها وتلخيصها وإعادة تركيبها .
3- مستوى الاستيعاب الاستنتاجي ، وذلك من خلال استنتاج التفاصيل التي تدعم الموضوع ، واستنتاج الأفكار الرئيسية وتسلسلها ، واستنتاج المقارنات ، واستنتاج علاقات السبب والنتيجة ، واستنتاج سمات الشخصيات المذكورة في النص ، والتنبؤ بالمخرجات ، وتفسير الرسوم التوضيحية الموجودة في النص .
4- المستوى التقويمي : وذلك من خـــــلال إصدار الأحكام حول الشخصــيـات الــواردة في النـــص من حيث كونها واقعية أو خيالية ، وإصدار الأحكام حول الأحداث الواردة في النص ، من كونها حقائق أو آراء والحكم على كفاية المعلومات ومدى صحتها وملاءمتها ، والحكم على مدى قيمتها وكونها مقبولة ومرغوبة .
5- المستوى التقديري : وذلك من خلال الاستجابة العاطفية مع المحتوى ، والتعرف على الشخوص والأحداث ، والتفاعل مع اللغة المجازية التي يستخدمها الكاتب .