وجهات النظر الحالية على أداء الحركى عند الرضع والأطفال والبالغين الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد

[رافت ابراهيم]

 

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/1...ur.54/abstract

دليل على أن نمط التعلم تسلسل visuomotor يتم تبديل في الأطفال المصابين بالتوحد



وذكرت العجز الحركي شيوعا في مرض التوحد، مع واحدة من أكثر النتائج متسقة يجري ضعاف تنفيذ الحركات الماهرة والإيماءات. ونظرا للطبيعة التنموية التوحد، فمن الممكن أن العجز في محرك / التعلم الإجرائي تساهم في اكتساب ضعف المهارات الحركية. وبالتالي، دراسة متأنية من الآليات الكامنة وراء التعلم والذاكرة قد يكون بالغ الأهمية لفهم الأساس العصبي لمرض التوحد. وأفادت دراسة سابقة التعلم الحركي وضعف في الأطفال الذين يعانون من ارتفاع عاملة التوحد (الصحة للجميع). ومع ذلك، فإنه من غير الواضح ما إذا كان العجز الملاحظ في التعلم الحركي ومن المقرر، في جزء منه، إلى تنفيذ المحرك ضعف وعما إذا كان هذا العجز هي محددة لمرض التوحد. من أجل دراسة هذه الأسئلة، و 153 طفلا (52 مع إطار عمل هيوغو، 39 مع الأطفال الانتباه العجز / اضطراب فرط النشاط (ADHD) و 62 النامية عادة (TD)) شاركت في تجربتين مستقلة باستخدام مهمة الروتاري السعي، مع تغيير في الأداء عبر كتل كمقياس للتعلم. لكل من المهام، أظهر الأطفال الذين يعانون من إطار عمل هيوغو أقل بكثير التغيير في الأداء من الأطفال لم TD، حتى عندما تم التقليل من الاختلافات في تنفيذ الحركية. لم ينظر إلى الاختلافات في التعلم بين ADHD وTD المجموعات على أي تجربة. وكشفت التحاليل التي أجريت على نمط النتائج أنه بالمقارنة مع كل من ADHD وTD الأطفال، أظهر الأطفال الذين يعانون من إطار عمل هيوغو درجة مماثلة من التحسن في الأداء؛ ومع ذلك، فإنها أظهرت أقل بكثير إنقاص في الأداء عندما قدم مع بديل ("التدخل") النمط. وتشير النتائج إلى أن الآليات الكامنة وراء اكتساب أنماط الحركة الجديدة قد تختلف في الأطفال الذين يعانون من التوحد. هذه النتائج قد تساعد في تفسير تنمية المهارات الضعيفة في الأطفال الذين يعانون من التوحد ويساعد على توجيه نهج لمساعدة الأطفال تعلم المحركات رواية والاجتماعية ومهارات التواصل.