طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين،

[عبقرينو]

 

طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين،
الدكتور/ على عبد النبى محمد حنفى
الرياض: إصدارات الأكاديمية العربية للتربية الخاصة0

المحتويــات

مقدمة الناشر.................................................. ............................... 13
تقديم الدكتور ناصر الموسى المشرف على التربية الخاصة بوزارة التربية
والتعليم بالمملكة العربية السعودية.............................................. 15
مقدمة............................................. ............................................ 17

الفصل الأول

مدخل إلى عملية التواصل Introduction to Communication

تقديم.................................................. ......................................... 23
أولاً: مفهوم التواصل وعناصره.................................................. ....... 23
ثانيــــاً: اللغة: مدخلها.. أساليب تعلمها وطرق تنميتها................................ 31
ثالثــــاً: العوامل التي تؤثر في نمو اللغة عند المعوقين سمعياً..................... 40
رابعــاً: مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعياً................................. 42
خامساً: معوقات إتقان اللغة عند المعاقين سمعياً....................................... 46
سادسا: تنمية اللغة عند الصم.................................................. ........... 47
سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئـــات العاملة في رعاية الصم لدراسـة
ومعالجة مشكلات تعلم اللغة.................................................. 53
ثامنــاً: الأنظمة المختلفة لطرق التواصل.... مدخل وتمهيد.......................... 57

الفصل الثاني

لغة الإشارة Sign Language

تقديم.................................................. ......................................... 69
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام.......................................... 69
ثانيــــاً: فن لغة الإشارة.................................................. .................. 78
ثالثــــاً: لغة الإشارة: القواعد... والأسس............................................ ... 80
رابعــاً: أنواع الإشارات الوصفية ومصادرها......................................... 86
خامساً: مستويات اللغة الإشارية للصم.............................................. .... 90
سادساً: لغة الإشارة: المميزات والعيوب........................................... .... 94
سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئات العاملة في رعاية الصم فيما يتعلق بلغة
الإشارة........................................... ................................. 98
ثامنـــاً: نحو إعداد قاموس إشاري عربي موحد للصم: المراحل والخطوات.. 104
تاسعــاً: تطبيقات تربوية............................................ ..................... 109

الفصل الثالث

التهجي الإصبعي Finger Spelling

تقديم............................................. ............................................ 123

أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 123
ثانيــــاً: التهجي الإصبعي: القواعد ... والأسس..................................... 125
ثالثــــاً: أنظمة التهجي الإصبعي........................................... ............ 129
رابعــاً: التهجي الإصبعي: المميزات والعيوب...................................... 148
خامساً: جهود الاتحاد العربي للهيئـات العاملة في رعاية
الصم في توحيد أبجدية الأصابع الإشارية العربية...................... 151
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 157

الفصل الرابع

قراءة الشفاه Lip Reading

تقديم............................................. ............................................ 187

أولاً: الخلفية ، المفهوم، مبررات الاستخدام......................................... 187
ثانيـــاً: قراءة الشفاه: القواعد... والأسس............................................ . 192
ثالثـــاً: مراحل قراءة الشفاه............................................ ................. 196
رابعـاً: أنواع التدريب على قراءة الشفاه............................................ . 198
خامساً: العوامل التي تؤثر في قراءة الشفاه.......................................... 202
سادسا: القراءة لدي المعاقين سمعياً: المعوقات والمشكلات المرتبطة بها...... 204
سابعـاً: قراءة الشفاه: المميزات والعيوب........................................... .. 215
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 218

الفصل الخامس

التدريب السمعي Auditory Training

تقديم............................................. ............................................ 225
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 225
ثانيــــاً: أهداف التدريب السمعي............................................ ........... 227
ثالثــــاً: التدريب السمعي: القواعد... والأسس... والمهارات الأساسية.......... 229
رابعــاً: الجمع بين قراءة الكلام والتدريب السمعي................................. 231
خامساً: تعليمات قراءة الكلام والتدريب السمعي.................................... 232
سادساً: التدريب السمعي: أدواته ... بيئته المثالية ... مرحله...................... 235
سابعـاً: دور الأسرة والمعلمين في برامج التدريب السمعي للمعاقين سمعياً.... 241
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 243

الفصل السادس

تدريبات النطق Articulation Practices

تقديم............................................. ............................................ 251
أولاً: مفهوم النطق............................................. ........................... 251
ثانيــــاً: أعضاء النطق والكلام.................................................. ....... 252
ثالثــــاً: أنواع الأصوات اللغوية.................................................. ..... 258
رابعــاً: خطوات تصحيح مخارج أصوات حروف التهجي....................... 226
خامساً: أهداف تدريبات النطق بمعاهد الأمل وبرامج ضعاف السمع............ 269
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 270
أ ) دليل المعلم لكيفية إخراج صوت الحرف................................. 270
ب) أجهزة تدريبات النطق.................................................. .... 283
جـ) نموذج مقترح لتدريبات النطق............................................ 285

الفصل السابع

المعينات السمعية Hearing Aids

تقديم............................................. ............................................ 297
أولاً: المعينات السمعية: مفهومها وأجزائها......................................... 297
ثانيــــاً: أنواع المعينات السمعية .................................................. .... 300
ثالثــــاً: أسس يجب وضعها في الاعتبار عند استخدام المعينات السمعية....... 312
رابعــاً: العوامل التي تؤثر في اختيار المعين السمعي............................. 315
خامساً: المعينات السمعية: المشكلات والاقتراحات العلاجية .................... 319
سادسا: تطبيقات تربوية .................................................. ............... 320

الفصل الثامن

التواصل الكلي Total Communication

تقديم............................................. ............................................ 331
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 331
ثانيــــاً: لماذا التواصل الكلي؟............................................ .............. 334
ثالثــــاً: أهداف التواصل الكلي............................................. ............ 337
رابعــاً: مميزات التواصل الكلي............................................. .......... 338
خامساً: الانتقادات الموجهة لطريقة التواصل الكلي................................ 340
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 343

الفصل التاسع

الصم المكفوفون The Deaf Blind

أولاً: مدخل إلى الصم المكفوفين .................................................. ... 349
ثانيــــاً: حقائق للتواصل مع الصم المكفوفين........................................ 353
ثالثــــاً: الافتراضات الأساسية للتعامل مع الصم المكفوفين....................... 356
رابعــاً: أسس وقواعد التواصل مع الصم المكفوفين............................... 357
خامساً: طرق التواصل مع الصم المكفوفين......................................... 366
سادسا: النمو الحركي للصم المكفوفين......................................... ....... 368
سابعـاً: خطوات تنمية بعض المهارات الحركية للصم المكفوفين ............... 376
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 383
المراجع.................................................. .................................. 397