الخصائص الصوتية لاصوات اللغةوتوصيفها

[محمدالعفيفى]

 

الخصائص الصوتية لاصوات اللغة

تنقسم أصوات اللغه حسب طبيعتها الصوتيه الى

أولا: الأصوات المتحركة :ـ

وهى ما اصطلح على تسميته من حركات الفتحه – الكسره –الضمه أَ – إ –أُ وكذلك حروف المد أو حروف اللين الألف والواو والياء لصوات اللين أً – إِ- أٌ أو حروف المد الألف-الياء –الواو.

مثال ذلك كلمة قال : نجد ان صوت اللين هو الفتحة على حرف القاف فى حين ان حرف اللين هو الألف المدودة التى تلى القاف . وكذلك الحال فى كلمة يقول فصوت اللين هنا هو الضمه على القاف فى حين أن حرف اللين هو الواو التى تلى القاف وكذلك فى كلمة قيل فصوت اللين هو الكسرة فى حين ان حرف اللين هو الياء بعد القاف والصفه التى تجمع بين الاصوات المتحركه فى انه عند النطق بها يندفع الهواء من الرئتين مارا بالحنجرة تم يتخذ مجراه فى الحلق والضم فى ممر ليس فئه حوائل تعترضه.

والاختلاف بين الأصوات المتحركة يحدث نتيجة لحركات اللسان والشفاه فى أوضاعها المختلفة فحركة اللسان عند نطق الالف مفتوحه .وغيرها عند نطق الالف المكسورة لاننا نجد فى الحاله الأولى فى مستوى أفقى وفى الحالة الثانية يكون اللسان مقوسا نوعا ما وتقابل حركات اللسان حركات مقابله فى الشفاه وعند نطق الألف مضمومه تحدث إستدارة
يصاحبها بروز فى الشفاه.

ويمكن ان نجمل أهم الصفات المشتركة بين الاصوات المتحركه فيما يلى :

عند النطق بها يندفع الهواء بين الرئتين مارا بالحنجرة ثم تتخذ مجراه فى الحلق والضم فى ممر ليس فئه حوائل تقرضه.

يترتب على اختلاف كيفية مرور الهواء فى حالتى النطق للاصوات المتحركة والساكنه ان الاصوات المتحركة اكثر وضوحا من الاصوات الساكنه فالاصوات المتحركة تسمع من مسافه قد تختفى معها الاصوات الساكنه أو نخطى تميزها فالفتحه مثلا تسمع من مسافة اكبر من التى يسمع بها حرف الفاء.
يكون الوترين الصوتين مغلقين اغلاقا تاما فيحبس الهواء خلفهما تم يطلق بفتحتها فجأة ولذلك يكون الصوت الحادث صوت حنجرى شديد مجهور.

تدريب الطفل الأصم وضعيف السمع على نطق الأصوات المتحركه
أ_صوت الفتحه أََ

نعتمد فى تدريب الطفل المعوق سمعيا على نطق الفتحه والألف المد على حاسة البصر والأحساس والأهتزازات الازمه للصوت عن طريق اللمس فيقوم المدرس بالجلوس أمام التلميذ فى مستوى الوجه وامام التلميذ مراًة ثم يضع المدرس يد التلميذ على صدره تحت الرقبة وينطق صوت أََببطئ عده مرات ثم ينطق مع التلميذ بعد ذلك فى آن واحد مع النظر فى المرآةفى نفس الوقت وتكرار هذا التدريب عدةمرات لا تزيد كل مره عن 10دقائق (حتى لا تضر المعينه السمع باذن التلميذ) ويستطيع التلميذعن طريق حاسة النظر واللمس ادراك شكل الفم واللسان في الاحساس بتموجات الصوت الازمه لنطق الحرف وادراك المواقف ككل.

ب-كيفية اخراج صوت الضمة أُ

يسير ميكاترم الصوت بنفس الاسلوب الذى يحدث فى الصوت السابق مع اختلاف حركة اللسان والشفاه اذ يكون اللسان فى نطق هذا الصوت ساقطا بعض الشيئ فى قاع الفم محدثا تجويفا بسيطا وتكون الشفاه مستديره يصاحبها بروز ويتم التدريب على نطق هذا الصوت بنفس الطريقه مع التركيز على شكل الشفاه واستدارة الشفاه.

ج-كيفية اخراج صوت الكسرة إ

يتشابه هذا الصوت مع الصوتين السابقين الاانه يختلف عنهافى حركات اللسان والشفاه اذنجد ان اللسان يكون فى وضع متوسط بين الوضعين السابقين فيرتفع جزء من اللسان ويضغط خلف الأسنان السفلى ولكن لايلمس الأسنان أما الشفتان فتكونان مفتوحتان فتحة متوسطة

تدريب التلميذ

:-

تتم بنفس الطريقة ويمكن ان نطلب من التلميذ عند نطق هذا الصوت ان يطبق الأسنان السفلى ثم فتح الشفتين فتحه بسيطه والأسنان ويستعان بالمرآه والتكرارعدة مرات او التمثيل باليد.

توجيهات عامه لتدريب التلاميذ على نطق الاصوات المتحركة:-

1- يدرب التلميذ عن طريق اللعب علىالتنفس السليم شهيق وزفير ثم شهيق قصير زفيرطويل…وتدريبات الشفاه واللسان عن طريق النفخ والشفط-البلع -المص-التقبيل-نفخ أوراق خفيفه-اطفاء شمعه-وتدريبات مختلفه لكيفية استدارة الشفاه.وبروز الشفاه وكذلك بروز اللسان عن طريق تحريكه لكافة الاتجاهات(( للخارج ـللداخل ـ فوق ـ تحت ـ يمين ـ يسار وكذلك تدريب اللسان على أن يلمس الأسنان العليا ـ الأسنان السفلى ـ اللثه .
2 ـ عند نطق المدرس للصوت يطلب من التلميذ التركيز على شكل الفم واللسان والشفتين مع التركيز على كافة الحواس خاصة البصرو اللمس وبقايا السمع .
3 ـ يطلب من التلميذ عمل تجويف في قطعة صلصال أوباليد بحيثُ يقوم بعمل تجويف مماثل لوضع اللسان في كل صوت . .
4 ـ بعد نجاح التلميذ قي نطق المتحركات بأوضاعها الثلاثه يقوم المدرس بتدريب التلميذ على نطق مقاطع بها هذا الصوت مثل : تا تا تا ـ لا لا لا مع اتباع اسلوب اللعب التعليمي أثناء التدريب .

ثانياً : ـ الخصائص الصوتية للأصوات الساكنة : ـ

جميع اصوات اللغة العربية سواكن عدا حروف المد وحركات المد وتتميز بأن الهواء الخارج نتيجة النبضة الصدرية الرئويةيقابله ضيق وعرقلة ملحوظه في مجرى جهاز النطق وقد يكون مصاحباً او غير مصاحب بترددات الثنايا الصوتية وترددات موجات الصوت الساكن .

نميز بين الأصوات الساكنة طبقاً الأمور التالية:ـ
اولاً: ـ درجة رنين الصوت :ـ

من حيث درجة رنين الصوت تنقسم الأصوات الساكنة من حيث إختلاف درجة رنينها الى قسمين : ـ

1 ـ الأصوات الساكنة المجهورة (صوتية)

وهي الأصوات التي يهتز معها الوتران الصوتيان اهتزازاً منتظماً نتيجة اندفاع هواء الزفير من خلالها ويصاحب الأصوات الخارجة تضخم ورنين واضح وتحتاج في تشكيلها الى درجة كبيرة من الضغط العضلي اكثر من الحروف المهموسة .والحروف المجهورة هي ب ـ ج ـ د ـ ز ـ ر ـ ض ـ ظ ـ ع ـ غ ـ ل ـ م ـ ن ويتم تشكيلها في التجاويف الفميه والأنفيه والحلقية ويمكن تشبيهها بحجرات الاذاعة لان الصوت الخارج يتضخم ويصاحبه رنين واضح.

2- الاصوات الساكته المهموسة (لاصوتية)

وهي أصوات لاعكس المجهورة أي عكس الجهر وهو الهمس والاصوات المهموسه لايسمع لها رنين ولكن يسمع صوت الهواء فقط اثنا ء نطقها 0 كما انه اثنا ء نطق هذه الحروف لا يهتز معها الوتران الصوتيان كما ا نها لاتحتاج الى درجة كبيره من الضغط العضلى كما في الحروف المجهورة ويحدث الادراك السمعى نتيجة للذبذبات الصادرة من النفس لامن الاحبال الصوتية و الاختلاف بين صوت واخر من هذه المجموعة يحدث نتيجة لحركات اعضاء النطق في اوضاعها المختلفه وهذه الاصوات هى:-ت –ث –ح-خ-س-ش-ص-ط-ف-ك-ه-ي

ثانيا :ا لاعضاء المسئوله عن تشكيل الصوت :-

تنقسم الاصوات الساكته ايضا حسب الاعضاء المسئوله عن عملية تشكيلها على النحو التا لى:-

1-اصوات شفويه :

والاسا س في اخراجها التقا ء الشفتين وانفراجها مثل (ب –و)

2- أصوات شفويه أسنانيه :-

وأساسها يرجع الى التقاء الشفه مع الاسنان العليا مثل حرف ( ف)0

3- أصوات شفوية أنفيه :-

ويشترك في تشكيلها التجويف الأنفى والشفتين كما في حرف( م)0
4-أصوات أسنانية :-

وتخرج هذه الاصوات بالتقاء مقدم اللسان مع الأسنان مثل (ق-ذ-ط-ظ-ض)0
5-أصوات لثويه:-

تعتمد في تشكيلها على التقاء الجزء الامامى من اللسان مع جذور الأسنان أو منانب الأسنان اللثه مثل (ل)0
6-أصوات اسنانيه لثويه:-

تعتمد في تشكيلها على التقاء الأسنان العليا والسفلى ويكون طرف اللسان خلف الاسنان كما في (س-ص-ز)0

7-أصوات لثويه أنفيه:-

يشترك في هذه الحروف التجويف الأنفى والتقاء مقدم اللسان باللثه كما في صوته أوحرف(ن)0

8- أصوات وسط الحنك :-

وتسكل هذه الأصوات في سقف الحنك الاعلى الصلب وحافة الاسنان مثل حرف ش

9-أصوات مؤخرة الحنك :-

وتشكل الاصوات هنا نتيجة التقاء الجزء الخلفي من اللسان بالجزء الرخو من الحنك الاعلى مثل حرفي (ك ج ) ونتيجة لوجود ضيق أثناء مرور الهواء في الفم نتيجة لانخفاض سقف الحنك الاعلى الرخو كما في حروف (خ غ )

10- أصوات لهوية :-

تتشكل نتيجة لاعتراض اللهاه للهواء الآتي من الحنجره لفجوة الفم كما في حرف "ق"
11- أصوات حلقية :-

(وسط الحلق ) وهي التي تتشكل في الحلق مثل حرفي (ع ح )
12- أصوات حنجرية :-

وتتشكل نتيجة اهتزاز الوترين الصوتيين بالحنجرة وما يحدث بينهما من مسافة مثل حرف (هـ)

13- أصوات مزمارية :-

وتتشكل نتيجة اغلاق فتحة المزمار وفتحها فجأه عند نطق الصوت مثال ذلك عن نطق الهمزة

14- أصوات لسانية :-

وتتشكل نتيجة تكرار حركات اللسان مثل الراء

ثالثا :- الطريقة التي يتم بها تشكيل الصوت :-

تنقسم الأصوات الساكنه طبقا للطريقة التي يتم بها تشكيل الصوت الآتي أصوات انفجاريه :-

وتحدث هذه الأصوات نتيجة احتباس الهواء في فجوة الفم في مركز ما يختلف باختلاف الصوت على ان يتبع ذلك خروجه فجأة في صورة انفجار ومن هذه الاصوات :-
(د – ط – ض – ج – ك – والهمزه ) والأصوات الشديدة الانفجارية مثل ( ب – ت - )

أصوات رخوه احتكاكيه :-

لا يكون الهواء فيها محتبسا ولكن يكون مجراه ضيق مثل " ف – ث – س – ش – ز – ذ – ع – غ – ح – خ – ظ – هـ "

ا- اصوات متوسطة وهى اصوات ليست انفجارية شديدة ولارخوة احتكاكية وهذة الآصوات تنقسم الى:-

أ- اصوات جانبيه:-

ويخرج فيه الهواء على جانبى اللسان مثل حرف (ل)

ب- أصوات أنفيه :-

وتغلق في هذين الصوتين فتحه الفم عن طريق اللهاه ويمر الهواء الىحجرة الانف مثل صوت(م-ن)

ج-الاصوات الداترية التكرارية :-

ويحدث فيها تكرار طرف اللسان للحنك الاعلى عند النطق بها مثل صوت الراء(ر).

 

[ناظم فوزي]

 

أخي الفاضل طرق التدريب التي أقترحتها في هذا المقال قديمة جدا وتعتمد على أسلوب قديم لم يراعي مبدأ اللغة الكلية بأن اللغة تكتسب ككل وليس على شكل أصوات منفردة ولم يراعي تدريب حاسة السمع على ملاحظ السمات السمعية عند الأصوات ولم يراعي تطور اللغة والكلام عند الأطفال . لذلك هذا الأسلوب مثل : كيفية إخراج الصوت ... او ضم الشفتيتي لنطق صوت ب .... الخ هو من الأساليب القديمة جدا والتي فشلت فشلا ذريعا في إكساب الطفل المصاب بحاسة السمع اللغة والكلام والقدرة على التواصل الشفهي - وأنصحك في الإطلاع على العلاج السمعي الشفهي أو avt . أخوك ناظم فوزي - ماجستير في اضطرابات اللغة والكلام .

 

[محمدالعفيفى]

 

الاخ /ناظم فوزى المحترم دمت سعيداوبعد
ارجوا ان تكون موضوعيا فى تناول تعليقك على اى موضوع فانا هنا اسرد طريقة اخراج الحرف وعلاج نطقه لدى طفل ما ولم اتطرق الى التدريب بالطريقة الجزئية ام الكلية كما تقول فهذا موضوع آخر اما أن تكون متجنيامن خلال تعليقك بأن هذه طريقة ثبت فشلها الذريع وبأنها طريقة قديمة جداكما تدعى فهذا خطأ واعتقد انك تعلق من خلال وجهة نظرك الخاصة ليس ادخال مصطلح انجليزى على الموضوع كما فعلت حين اشرت الى التدريب باللفظ المنغم أوالتدريب السمعى الشفهى كما نسميه هنا الفيربيتونال والذى اشرت اليه - هل يمكنك ان تنطق طفلا حرفا بالطريقة السمعية الشفهية - دون الاعتماد على الطريقة التى سميتها قديمه جدا؟ ولا تنسى ان هناك طرقا عديدة منها تدريب النطق بالايقاع الحركى والتدريب باللعب مستخدما نفس الطريقةالتى سميتها فاشلة بشكل أساسى .. ان الاعتراف بالحق فضيلة أخ ناظم ولكن لامانع ان تطرح وجهة نظرك الشخصية -النظرية- فى نفس الموضوع وليكن الفيصل بيننا اخواننا الذين يمارسون المهنة ............. ودمت سعيدافى عملك--- اعتقد انى قد فهمتك وفهمتنى الآن ---ولا تنسى اننا هنا فى منتدى محترم يجب أن نحترمه من خلال المصداقية فى طرح الموضوعات
مع تحياتى من ارض الكنانة وطنى الغالى مصر
محمد العفيفى

 

[ابورهيف]

 

شكرا لكل المعلومات التي وردت من الاخوان ولكم جزيل الشكر 00دمتم بخير

 

[ناظم فوزي]

 

أخي الفاضل
تحية طيبة وبعد
أنا في عجلة من أمري لذلك سوف أكتفي برد مختصر جدا AVT هي ليست اللفظ المنغم بل هي بعيدة جدا جدا عن اللفظ المنغم وعكسه تماما وهي إختصر ل Auditory Verbal Therapy او العلاج السمعي الشفهي ويقوم على أكساب الطفل المصاب بحاسة السمع اللغة والكلام عن طريق تدريب حاسة السمع ويبتعد كل البعد عن التدريب على أصوات منفردة . شيء آخر لا أعلم ما تقصد بنشر مكان عملي ؟ هل عيب أن أعمل في وزارة الشؤون الاجتماعية ؟ أخوك ناظم فوزي - أخصائي بعلم الإعاقة - ماجستير في اضطرابات اللغة والكلام.

 

[محمدالعفيفى]

 

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناظم فوزي

أخي الفاضل
تحية طيبة وبعد
أنا في عجلة من أمري لذلك سوف أكتفي برد مختصر جدا avt هي ليست اللفظ المنغم بل هي بعيدة جدا جدا عن اللفظ المنغم وعكسه تماما وهي إختصر ل auditory verbal therapy او العلاج السمعي الشفهي ويقوم على أكساب الطفل المصاب بحاسة السمع اللغة والكلام عن طريق تدريب حاسة السمع ويبتعد كل البعد عن التدريب على أصوات منفردة . شيء آخر لا أعلم ما تقصد بنشر مكان عملي ؟ هل عيب أن أعمل في وزارة الشؤون الاجتماعية ؟ أخوك ناظم فوزي - أخصائي بعلم الإعاقة - ماجستير في اضطرابات اللغة والكلام.

شكرا يا سيد ناظم على معلوماتك الغزيرة طالما انك ما زلت تعتقد انك علامة وعلى فكرة انا اعرفك وتقابلت معك بمكتبك حين كنت ضمن وفد عربى فى احدى الفعاليات بدولة الامارات
ومرة اخرى مشكور ولن اتبع الا الطريقة القديمة كما تسميها انت فهى النجح معى ومن اراد ان يجربها قد ينجح وقد يفشل اما سمعت المثل القديم *كل شيخ وله طريقة*

 

[الهادي]

 

شكرا للجميع على هذه المحادثات وعلى المعلومات القيمة سواء كانت قديمة او جديد فنحن نبني ثقافتنا على القديم والجديد ويمكن الاستفادة من ذاك وذاك لكن لي طلب اطلب منكم ان يكون الحوار فيه الافادة للجميع .
اشكر الاخ ناظم بمعلوماته القيمة والاخ محمد العفيفي الزميل الجليل على معلوماته القيمة ايضا .
ونرجوا الافادة للجميع