فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم

[معلم متقاعد]

 

فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم

رسالــة مقـدمــة
لنيـل درجــة دكتوراه الفلسفة فـي التربيــة
"تخصص صحة نفسية"

مقدمة من
سحــر عبد الفتاح خير الله

إشـــراف
أ.د/ نـــاريمــان محمـد رفــاعي
أستاذ الصحة النفسية ووكيل الكلية للدراسات العليا سابقاً
كليــة التربيــة - جامعــة بنهــا

أ.د/ هشام عبد الرحمن الخولي
أستـــاذ ورئيـس قســــم الصحــة النفسيـــة
كليــة التربيــة - جامعــة بنهــا

2010م

ملخص الدراسـة

مقدمــة :
لا يخلو أي مجتمع من مشكلة الإعاقة العقلية ، فبجانب القصور في القدرات العقلية، هناك العديد من أوجه القصور في مظاهر السلوك وعلى وجه الخصوص السلوك الاجتماعي، وما يتبعه من نقص في الكفاءة الاجتماعية وظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة اجتماعيا، فأن الكفاءة الاجتماعية تمثل مزيج بين المعرفة الاجتماعية والسلوك الاجتماعي، و لكي نفسر نمو وتطور الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا ليس كافي أن نبحث فقط في سلوكهم الاجتماعي، وإنما يجب البحث فى قدراتهم المعرفية الاجتماعية، بمعنى التركيز على الفهم والمعرفة بخصوص عالمهم الاجتماعي، لهذا تعتبر الكفاءة الاجتماعية من أكثر المفاهيم المنطقية والعلمية المساندة في دراسة الإعاقة العقلية، فعدم الكفاءة الاجتماعية يشكل المؤشر الرئيسي الذي يلفت انتباه المحتكين في المدرسة إلى المعاقين، وخاصة ذو الإعاقة العقلية البسيطة ويتم تحويلهم إلى خدمات التربية الخاصة، ولتحقيق ذلك يمكن إعداد برامج إرشادية انتقائية تعتمد على الأساليب الحديثة لتحسين الكفاءة الاجتماعية فى مجال الإعاقة العقلية.
ويعد تصميم برنامج للتدريب على الكفاءة الاجتماعية ومهاراتها للأشخاص المعاقين عقلياً أمراً هام يحتاج إلى مزيد من المرونة وتتحقق هذه المرونة بتوسيع نطاق الإطار المفاهيمى للكفاءة الاجتماعية لتشمل كل السلوكيات الصريحة وغير الصريحة، والتدريب على حل المشكلات، والمتابعة الذاتية، فتدريب الأفراد المعاقين عقلياً على الاستجابات السلوكية فقط ليس كافياً، فيجب أن يشتمل التدريب على المهارات الاجتماعية، تعلم مهارات اتخاذ القرار بمعنى تفسير وترجمة المثيرات والمحفزات وحل المشكلات الاجتماعية والمقارنات ثم انتقاء خيارات الاستجابة من بين إمكانيات شتى للاستجابة، وليس مجرد مهارات اجتماعية فهذا يطابق المثل العامي لا تعط الرجل سمكة ليأكلها وإنما أعطه صنارة ليصيد بها طول حياته، وبما لا يدع مجالا للشك أن المعاق عقليا إذا ما تلقى تدريبا جيدا على مهارات وأعمال تناسب قدراته وإمكانياته، وتنمية مهاراته الاجتماعية، تكون له عون فى مواجهة واداء أهم متطلبات حياته.

مشكلة الدراسـة :
تتبلور مشكلة الدراسة الحالية في الوقوف على فاعلية برنامج إرشادي انتقائي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم، ويمكن صياغة مشكلة الدراسة فى التساؤلات الآتية :
1- إلى أي مدى يمكن تحسين الكفاءة الاجتماعية بأبعادها ( المهارات المعرفية الأكاديمية- المهارات الانفعالية – مهارات الوعي الاجتماعي - مهارة القدرة على حل المشكلات) لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم 50-70 ممن تتراوح أعمارهم 12-15 سنوات من الملتحقين بمدرسة التربية الفكرية ؟ وذلك من خلال تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي.
2- إلى أي مدى يمكن الاستفادة من تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي في تحسين الكفاءة الاجتماعية وأبعادها الأربعة، واستمرار التحسن بعد مرور فترة المتابعة0

أهــداف الدراسـة :
تتحدد أهداف الدراسة الحالية فيما يلي:
1- تحسين الكفاءة الاجتماعية بأبعادها "المهارات المعرفية الأكاديمية، المهارات الانفعالية، مهارات الوعي الاجتماعي، مهارة القدرة على حل المشكلات" لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم.
2- التأكد من مدى فاعلية البرنامج الإرشادي الانتقائي في تحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم.
3- التحقق من استمرارية التحسن على نفس مجموعة الدراسة المعاقين عقليا القابلين للتعلم بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج الإرشادي

أهميــة الدراسـة :
للدراسة الحالية أهمية نظرية وأخرى تطبيقية0
الأهمية النظرية تكمن في النقاط التالية :
1- أنها تهتم بالمعاقين عقليا، وهى فئة يتزايد الاهتمام بها من كل الجوانب0
2- أنها تتناول الكفاءة الاجتماعية وهو مفهوم هام في الإعاقة العقلية ومن ثم تحاول الدراسة الحالية إلقاء الضوء على الكفاءة الاجتماعية، عناصرها، الميادين التي يظهر فيها الأداء الكفء، عرض نماذج مختلفة تناولت المهارات المكونة للكفاءة الاجتماعية وتوضيح كيفية تنميتها لدى المعاقين عقلياً0
3- تسهم الدراسة الحالية فى تقديم بعض بعد المقترحات والإرشادات التي تساعد في تحسين أداء فئة المعاقين عقليا القابلين للتعلم في محيط تفعلهم.

ثانياً: الأهمية التطبيقية فيمكن بيانها من خلال:
1- إعداد برنامج إرشادي انتقائي يسهم في تحسين مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم.
2- إرشاد ومساعدة أمهات أفراد عينة الدراسة في إكساب مهارات الكفاءة الاجتماعية لدى أبنائهن، وذلك من خلال الجزء الثاني من البرنامج الإرشادي المعد لهن.
3- الاستفادة من الأطر النظرية المختلفة في إعداد مقياس للكفاءة الاجتماعية، واستمارة تقيم ومتابعة لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم.

مصطلحات الدراسـة:
تتبلور مصطلحات الدراسة الحالية على النحو التالي :
1- الكفاءة الاجتماعية: Social Competence:
هى مقدار ما يتوافر لدى الفرد من معارف أو مهارات تمكنه من التواصل مع نفسه ومع الآخرين، ومن ثم التوافق مع نفسه ومع الآخرين وإنجاز بعض المهام أو الوفاء بها والنجاح فيها مع الآخرين، وهذا يتحقق من خلال تنمية بعض المهارات في ضوء أبعاد الكفاءة الاجتماعية، وهى المعارف، القدرة على حل المشكلات، الأداء، التوافق النفسي.(هشام الخولى، 2009)

2- المعاقين عقلياً القابلين للتعلم Educable Intellectual Disabilities
ويطلق عليهم ذو الإعاقة العقلية البسيطة وتتراوح نسبة ذكائهم 55-70 ويتوقف النمو العقلى عندهم عند مستوى طفل عادى يتراوح عمره ما بين 7-10 سنوات، ويمكن أن يستفيد أطفال هذه الفئة من البرامج التعليمية العادية حيث يستطيعون تعلم القراءة والكتابة ومبادئ الحساب، والتقدم عندهم بطئ وتظهر لديهم صعوبات رئيسية في مجال التحصيل الأكاديمي خاصة فى القراءة، ويلاحظ لدى هذه الفئة بطء التعلم والتأخر فى معظم مجالات النمو وعدم القدرة على تعميم المهارات ونقل أثر التعلم وعدم التمتع بالكفاءة الاجتماعية ويمكن أن يحقق هؤلاء استقلالاً شخصياً واقتصادياً بصورة تامة أو جزئية حسب استعداداتهم0 (خولة أحمد يحيى، 2006: 49-50)

3- البرنامج الإرشادي counseling program:
يعرفه (حامد زهران2002: 499) "بأنه برنامج مخطط ومنظم في ضوء أسس علمية لتقديم الخدمات الإرشادية المباشرة وغير المباشرة فردياً وجمعياً لجميع من تضمهم المؤسسة (المدرسة) بهدف مساعدتهم في تحقيق النمو السوي والقيام بالاختيار الواعي المتعقل ولتحقيق التوافق النفسي داخل المؤسسة وخارجها، ويقوم بتخطيطه وتنفيذه وتقييمه لجنة وفريق من المسئولين المؤهلين.

حدود الدراســـة:
تتحدد الدراسة الحالية ونتائجها بالعينة والأدوات وأساليب المعالجة الإحصائية المستخدمة للتحقق من صحة الفروض وبيانها كالتالي
أ- عينـة الدراسـة:
أجريت الدراسة على عينة قوامها "7" أفراد من التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم من القسم الخارجي، بمدرسة التربية الفكرية ببنها، ممن تتراوح نسبة ذكائهم50-70، تتراوح أعمارهم 12-15 سنوات.

ب- أدوات الدراسة وتشمل:
1- مقياس الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0
2- برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم حيث ويتكون البرنامج الإرشادي من جزئيني يطبقان بشكل متوازي
* الجزء الأول: خاص بفئة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0
* الجزء الثاني: خاص بإرشاد أمهات المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0
3- استمارة تقيم ومتابعة للكفاءة الاجتماعية. (إعداد الباحثة).

جـ) الأساليب الإحصائية المستخدمة :
1- قامت الباحثة بمعالجة البيانات التى تم الحصول عليها من خلال استخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية المعروفة اختصارا Spss. وذلك لحساب الصدق والثبات لمقياس الكفاءة الاجتماعية.
- اختبار ويكلوكسـون وقيمة Z، لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات لأفراد عينة الدراسة، وذلك للتأكد من صحة الفروض.

نتائج الدراسـة :
يمكن إيجاز نتائج الدراسة كما يلى :
إجابة على فرض الدراسة توصلت الدراسة الحالية الى النتائج الاتية:
1- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة فى مقياس الكفاءة الاجتماعية" الدرجة الكلية" بإبعاده الأربعة بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى).
2- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد المعرفي الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى).
3- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية في البعد الأنفعالى بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى).
4- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد النمو والوعي الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى).
5- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد القدرة على حل المشكلات الاجتماعية البسيطة بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى).
6- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رجات القياسين البعدى، بعد انتهاء البرنامج ومضى شهر (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، في مقياس الكفاءة الاجتماعية في أبعاده الأربعة (الدرجة الكلية).
7- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، بعد انتهاء البرنامج ومضى شهر (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد المعرفي الأكاديمي.
8- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد الانفعالي.
9- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، في مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد النمو والوعي الاجتماعي.
10- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد القدرة على حل المشكلات الاجتماعية البسيطة.

 

[كام]

 

ارجوا ارسال رسالة الماجستار الى هذا البريد professor2222@yahoo.com
اما عن ملخص الدراسة اضنها ستفيدني وهي جيدة
والشكر والتقدير للجهود الطيبة .

 

[ابن المصرى]

 

وللحصول على الرسائل التالية يرجى الاتصال بالايميل التالى

mhn7070@hotmail.com

فعالية برنامج للارشاد الدينى فى خفض تاثير ضغوط احداث الحياة لدى عينة من الشباب الجامعى

رسالة ماجستير 2006

اثر برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة فى تنمية مهارة الفهم القرائى لدى تلميذات صعوبات القراءة فى الصف السادس

بحث 2006

فعالية التحصين التدريجى فى خفض درجة

بعض المخاوف المرضية لذوى الإعاقة البصرية

رسالة ماجستير 2005م

أساليب مواجهة أزمة الهوية وعلاقتها بالاستقلال النفسي

لدي المراهقين ذوي الإعاقة البصرية

رسالة ماجستير 2007م

دراســة مقـــارنة لفعاليــــة فنيتـــي الاقتصـــــــاد الرمــــزي والتعليم الملطف في خفض مستوى إيذاء الذات لدى عينة من الأطفال المتخلفين عقلياً

رسالة دكتوراه 2003

فاعلية برنامج تدريبى بنظام تبادل الصور فى تنمية مهارات التواصل للأطفال التوحديين

رسالة دكتوراه 2007

فعالية التدريب على المهارات الاجتماعية فى خفض فوبيا المدرسة

رسالة ماجستير 2005

دراسة مقارنة لفعالية برنامجين تدريبيين للمعلمين والاباء لتحسين بعض المهارات المعرفية لذوى اللعاقة العقلية

رسالة دكتوراه 2005

التفكير ألابتكاري في ضوء البيئة الدراسية وبعض المتغيرات الديموجرافية لدى

تلاميذ المدارس الخاصة والحكومية

" دراسة مقارنة "

بحث 2003

مدي فاعلية برنامج للتدخل المبكر في تنمية اللغة التعبيرية والاستقبالية لأطفال متلازمة داون

بحث 2006

الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة

بحث 2007

التمكين الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة

دراسة ميدانية

2005

اثر نموذج تعليمي مقترح قائم على الرسم

في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الأطفال المعاقين سمعيا

بحث 2005

بحث 2008

دراسة الفروق في التواصل غير اللفظي لدي ثلاث عينات من ذوي الإعاقة العقلية

بحث 2006

فعالية العلاج بالموسيقى في تحسين مستوى

التفاعلات الاجتماعية للأطفال التوحديين

بحث 2008

الفروق التجهيزية في الانتباه الانتقائي والموزع و مكونات الذاكرة العاملة لدي الأطفال المتخلفين عقليا والعاديين – مدخل تشخيصي

بحث 2007

القدرات القرائية لدى عينة من ضعاف السمع من طلاب الصف السادس

الابتدائي والصف الثالث المتوسط في مدينة الرياض: دراسة مقارنة

اثر التدخل المبكر بتدريبات الفربوتونال على تنمية النمو اللغوى والاجتماعى لدى الاطفال ضعاف السمع

رسالة ماجستير 2007

فاعلية برنامج تدريبى لتنمية بعض مهارات العناية بالذات لدى الأطفال التوحديين

رسالة دكتوراه 2008

المخاوف الشائعة لدى عينة من المراهقين المكفوفين والمبصرين

دراسة (سيكومترية - كلينيكية)

رسالة ماجستير 2006

فعالية برنامج إرشادي انتقائي

في خفض مستوى الخجل لدى طالبات الجامعة

رسالة ماجستير 2007

سوء استخدام الإنترنت وعلاقته ببعض سمات الشخصية

لدى عينة من طلاب الجامعة

( دراسة سيكومترية - إكلينيكية)

رسالة دكتوراه 2008

فاعلية برنامج للأنشطة النفسحركية في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لأطفال الروضة

رسالة ماجستير 2006

فعالية برنامج إرشادى لخفض قلق الانفصال

لدى أطفال الروضة

رسالة ماجستير 2003

فعالية برنامج للتدريب على التوكيدية في خفض مستوى اضطراب
القلق الاجتماعي لدى عينة من المراهقات

رسالة ماجستير 2006

فعالية برنامج تدريبى لخفض بعض اضطرابات النطق فى تحسين

السلوك التوافقى لدى الأطفال ضعاف السمع

رسالة دكتوراه 2007

فعالية برنامج إرشادي لتنمية الذكاء الوجداني في تحسين التفكير الخلقي وإستراتيجيات تقديم الذات لدى المراهقين

رسالة دكتوراه 2008

فعالية برنامج تدريبي باستخدام اللعب لتنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لعينة من الأطفال التوحديين

رسالة دكتوراه 2008

فعـالية برنـامج تحلــيل السـلوك التطــبيقي

في تنمـية بعــض المهــارات الحـــياتية

لدى عينة من الأطفال التوحديين

رسالة دكتوراه 2009

الضغوط الوالدية وعلاقتها ببعض الاضطرابات النفسية

لدى عينة من الأطفال

رسالة ماجستير 2008

فعالية القصص الدينى فى تنمية التفكير الخلقى

لدى أطفال المدرسة الابتدائية

رسالة ماجستير 2009

مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية

اللغة الإستقبالية واللغة المنطوقة لدى الأطفال ضعاف السمع

رسالة ماجستير 2008

فعالية الألعاب التعليمية فى تحسين الانتباه لدى الأطفال المتأخرين دراسيا

رسالة دكتوراه2008

" أنماط معالجة المعلومات لذوى صعوبات تعلم مادة العلوم في إطار نموذج التخصص الوظيفي للنصفين الكرويين بالمخ لتلاميذ المرحلة الإعدادية "

رسالة ماجستير 2006

فعالية برنامج إرشادي لتعديل اتجاهات التلاميذ العاديين نحو التلاميذ المتخلفين عقلياً
المدمجين معهم بالمدرسة

رسالة ماجستير 2004

الذكاء الوجداني وعلاقته بالرضا المهــني

لــدى الأخصائي النفسي المدرسي

رسالة ماجستير 2005

فعالية برنامج إرشادى أسرى لتنمية الاستقلال النفسى

لــدى المراهقيــن الصـــم

رسالة ماجستير 2007

النموذج السببي للعلاقة بين الذكاء الوجداني

وأساليب مواجهة الضغوط وجودة الحياة

لدى طلاب الجامعة

رسالة ماجستير 2007

القيم الاجتماعية والخلقية والدينية وعلاقتها بعادات الاستذكار والاتجاهات نحو الدراسة فى اطار المناخ التربوى الجامعى لدى عينة من طلب وطالبات جامعة الازهر

بحث 2004

انفعال الغضب فى القرآن الكريم

والحديث النبوي الشريف

بحث 2004

التقـــبل الاجــــتماعى

وعلاقــــته بالشعـــور بالوحـــدة النفســـية

لدى المراهقـــين المعاقــــين سمعيا

بحث 2006

إدمان الانترنت وعلاقته بكل من الإكتئاب والمساندة الاجتماعية لدى طلاب الجامعة

بحث 2006

فعالية العلاج السلوكي الجدلي

في خفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية

رسالة ماجستير 2003

اضطراب الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد

وعلاقته بالكفاءة الاجتماعية لدى عينة من أطفال

المرحلة الابتدائية

رسالة ماجستير 2005

العلاقة بين الذاكرة العاملة وقدرات القراءة الصامتة لدى

عينة من الطلاب ضعاف السمع بمدينة الرياض

بحث 2007

اختلاف مفهوم الذات وأثره فى رسوم عينة من أطفال ذوى الإحتياجات الخاصة والعاديين

رسالة ماجستير 2004

فعالية التدريب على استخدام جداول النشاط المصورة فى تنمية بعض المهارات الاجتماعية وأثرها فى خفض السلوك الانسحابى لدى الأطفال المتخلفين عقلياً

رسالة ماجستير 2003

وللحصول على الرسائل السابقة يرجى الاتصال بالايميل التالى

mhn7070@hotmail.com

 

[إيزيس]

 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ملخص الرسالة رائع جداً
ولكني أرجو أن تقومي برفعها علي أحد مواقع الرفع
لتعم الإستفادة أكثر علي الجميع

 

[وحيد مصطفى]

 

أحسنت طرح ممتاز جزاك الله كل خير وعافية **********

 

[صانعة حياة]

 

ارجو إرسال هذه المذكرة الرائعة إلى البريد الالكتروني koko8923@live.com

 

[دكتورة ثناء]

 

السلام عليكم ارجو ارسالة رسالة الماجستير مع ملخصها واكون لكم ممنونة

 

[احمد اسماعيل عبد الحميد]

 

أرجوووو من حضراتكم إرسال رسالة "فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم" علي الايميل ahmed.hamoda26@yahoo.com

 

[سارة طلعت]

 

لو سمحت انا محتاجة الرسالة دى جدا ومحتاجة انى انزل نسختها الكاملة على جهازى وهل للرسالة دى استبيان او لاء؟
فارجو ارسلها ليا على الايميل
mydream_688@yahoo.com

 

[محمد الحازمي]

 

اين نجدها