|
فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم رسالــة مقـدمــة لنيـل درجــة دكتوراه الفلسفة فـي التربيــة "تخصص صحة نفسية" مقدمة من سحــر عبد الفتاح خير الله إشـــراف أ.د/ نـــاريمــان محمـد رفــاعي أستاذ الصحة النفسية ووكيل الكلية للدراسات العليا سابقاً كليــة التربيــة - جامعــة بنهــا أ.د/ هشام عبد الرحمن الخولي أستـــاذ ورئيـس قســــم الصحــة النفسيـــة كليــة التربيــة - جامعــة بنهــا 2010م ملخص الدراسـة مقدمــة : لا يخلو أي مجتمع من مشكلة الإعاقة العقلية ، فبجانب القصور في القدرات العقلية، هناك العديد من أوجه القصور في مظاهر السلوك وعلى وجه الخصوص السلوك الاجتماعي، وما يتبعه من نقص في الكفاءة الاجتماعية وظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة اجتماعيا، فأن الكفاءة الاجتماعية تمثل مزيج بين المعرفة الاجتماعية والسلوك الاجتماعي، و لكي نفسر نمو وتطور الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا ليس كافي أن نبحث فقط في سلوكهم الاجتماعي، وإنما يجب البحث فى قدراتهم المعرفية الاجتماعية، بمعنى التركيز على الفهم والمعرفة بخصوص عالمهم الاجتماعي، لهذا تعتبر الكفاءة الاجتماعية من أكثر المفاهيم المنطقية والعلمية المساندة في دراسة الإعاقة العقلية، فعدم الكفاءة الاجتماعية يشكل المؤشر الرئيسي الذي يلفت انتباه المحتكين في المدرسة إلى المعاقين، وخاصة ذو الإعاقة العقلية البسيطة ويتم تحويلهم إلى خدمات التربية الخاصة، ولتحقيق ذلك يمكن إعداد برامج إرشادية انتقائية تعتمد على الأساليب الحديثة لتحسين الكفاءة الاجتماعية فى مجال الإعاقة العقلية. ويعد تصميم برنامج للتدريب على الكفاءة الاجتماعية ومهاراتها للأشخاص المعاقين عقلياً أمراً هام يحتاج إلى مزيد من المرونة وتتحقق هذه المرونة بتوسيع نطاق الإطار المفاهيمى للكفاءة الاجتماعية لتشمل كل السلوكيات الصريحة وغير الصريحة، والتدريب على حل المشكلات، والمتابعة الذاتية، فتدريب الأفراد المعاقين عقلياً على الاستجابات السلوكية فقط ليس كافياً، فيجب أن يشتمل التدريب على المهارات الاجتماعية، تعلم مهارات اتخاذ القرار بمعنى تفسير وترجمة المثيرات والمحفزات وحل المشكلات الاجتماعية والمقارنات ثم انتقاء خيارات الاستجابة من بين إمكانيات شتى للاستجابة، وليس مجرد مهارات اجتماعية فهذا يطابق المثل العامي لا تعط الرجل سمكة ليأكلها وإنما أعطه صنارة ليصيد بها طول حياته، وبما لا يدع مجالا للشك أن المعاق عقليا إذا ما تلقى تدريبا جيدا على مهارات وأعمال تناسب قدراته وإمكانياته، وتنمية مهاراته الاجتماعية، تكون له عون فى مواجهة واداء أهم متطلبات حياته. مشكلة الدراسـة : تتبلور مشكلة الدراسة الحالية في الوقوف على فاعلية برنامج إرشادي انتقائي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم، ويمكن صياغة مشكلة الدراسة فى التساؤلات الآتية : 1- إلى أي مدى يمكن تحسين الكفاءة الاجتماعية بأبعادها ( المهارات المعرفية الأكاديمية- المهارات الانفعالية – مهارات الوعي الاجتماعي - مهارة القدرة على حل المشكلات) لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم 50-70 ممن تتراوح أعمارهم 12-15 سنوات من الملتحقين بمدرسة التربية الفكرية ؟ وذلك من خلال تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي. 2- إلى أي مدى يمكن الاستفادة من تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي في تحسين الكفاءة الاجتماعية وأبعادها الأربعة، واستمرار التحسن بعد مرور فترة المتابعة0 أهــداف الدراسـة : تتحدد أهداف الدراسة الحالية فيما يلي: 1- تحسين الكفاءة الاجتماعية بأبعادها "المهارات المعرفية الأكاديمية، المهارات الانفعالية، مهارات الوعي الاجتماعي، مهارة القدرة على حل المشكلات" لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم. 2- التأكد من مدى فاعلية البرنامج الإرشادي الانتقائي في تحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. 3- التحقق من استمرارية التحسن على نفس مجموعة الدراسة المعاقين عقليا القابلين للتعلم بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج الإرشادي أهميــة الدراسـة : للدراسة الحالية أهمية نظرية وأخرى تطبيقية0 الأهمية النظرية تكمن في النقاط التالية : 1- أنها تهتم بالمعاقين عقليا، وهى فئة يتزايد الاهتمام بها من كل الجوانب0 2- أنها تتناول الكفاءة الاجتماعية وهو مفهوم هام في الإعاقة العقلية ومن ثم تحاول الدراسة الحالية إلقاء الضوء على الكفاءة الاجتماعية، عناصرها، الميادين التي يظهر فيها الأداء الكفء، عرض نماذج مختلفة تناولت المهارات المكونة للكفاءة الاجتماعية وتوضيح كيفية تنميتها لدى المعاقين عقلياً0 3- تسهم الدراسة الحالية فى تقديم بعض بعد المقترحات والإرشادات التي تساعد في تحسين أداء فئة المعاقين عقليا القابلين للتعلم في محيط تفعلهم. ثانياً: الأهمية التطبيقية فيمكن بيانها من خلال: 1- إعداد برنامج إرشادي انتقائي يسهم في تحسين مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. 2- إرشاد ومساعدة أمهات أفراد عينة الدراسة في إكساب مهارات الكفاءة الاجتماعية لدى أبنائهن، وذلك من خلال الجزء الثاني من البرنامج الإرشادي المعد لهن. 3- الاستفادة من الأطر النظرية المختلفة في إعداد مقياس للكفاءة الاجتماعية، واستمارة تقيم ومتابعة لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. مصطلحات الدراسـة: تتبلور مصطلحات الدراسة الحالية على النحو التالي : 1- الكفاءة الاجتماعية: Social Competence: هى مقدار ما يتوافر لدى الفرد من معارف أو مهارات تمكنه من التواصل مع نفسه ومع الآخرين، ومن ثم التوافق مع نفسه ومع الآخرين وإنجاز بعض المهام أو الوفاء بها والنجاح فيها مع الآخرين، وهذا يتحقق من خلال تنمية بعض المهارات في ضوء أبعاد الكفاءة الاجتماعية، وهى المعارف، القدرة على حل المشكلات، الأداء، التوافق النفسي.(هشام الخولى، 2009) 2- المعاقين عقلياً القابلين للتعلم Educable Intellectual Disabilities ويطلق عليهم ذو الإعاقة العقلية البسيطة وتتراوح نسبة ذكائهم 55-70 ويتوقف النمو العقلى عندهم عند مستوى طفل عادى يتراوح عمره ما بين 7-10 سنوات، ويمكن أن يستفيد أطفال هذه الفئة من البرامج التعليمية العادية حيث يستطيعون تعلم القراءة والكتابة ومبادئ الحساب، والتقدم عندهم بطئ وتظهر لديهم صعوبات رئيسية في مجال التحصيل الأكاديمي خاصة فى القراءة، ويلاحظ لدى هذه الفئة بطء التعلم والتأخر فى معظم مجالات النمو وعدم القدرة على تعميم المهارات ونقل أثر التعلم وعدم التمتع بالكفاءة الاجتماعية ويمكن أن يحقق هؤلاء استقلالاً شخصياً واقتصادياً بصورة تامة أو جزئية حسب استعداداتهم0 (خولة أحمد يحيى، 2006: 49-50) 3- البرنامج الإرشادي counseling program: يعرفه (حامد زهران2002: 499) "بأنه برنامج مخطط ومنظم في ضوء أسس علمية لتقديم الخدمات الإرشادية المباشرة وغير المباشرة فردياً وجمعياً لجميع من تضمهم المؤسسة (المدرسة) بهدف مساعدتهم في تحقيق النمو السوي والقيام بالاختيار الواعي المتعقل ولتحقيق التوافق النفسي داخل المؤسسة وخارجها، ويقوم بتخطيطه وتنفيذه وتقييمه لجنة وفريق من المسئولين المؤهلين. حدود الدراســـة: تتحدد الدراسة الحالية ونتائجها بالعينة والأدوات وأساليب المعالجة الإحصائية المستخدمة للتحقق من صحة الفروض وبيانها كالتالي أ- عينـة الدراسـة: أجريت الدراسة على عينة قوامها "7" أفراد من التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم من القسم الخارجي، بمدرسة التربية الفكرية ببنها، ممن تتراوح نسبة ذكائهم50-70، تتراوح أعمارهم 12-15 سنوات. ب- أدوات الدراسة وتشمل: 1- مقياس الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0 2- برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم حيث ويتكون البرنامج الإرشادي من جزئيني يطبقان بشكل متوازي * الجزء الأول: خاص بفئة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0 * الجزء الثاني: خاص بإرشاد أمهات المعاقين عقلياً القابلين للتعلم0 3- استمارة تقيم ومتابعة للكفاءة الاجتماعية. (إعداد الباحثة). جـ) الأساليب الإحصائية المستخدمة : 1- قامت الباحثة بمعالجة البيانات التى تم الحصول عليها من خلال استخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية المعروفة اختصارا Spss. وذلك لحساب الصدق والثبات لمقياس الكفاءة الاجتماعية. - اختبار ويكلوكسـون وقيمة Z، لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات لأفراد عينة الدراسة، وذلك للتأكد من صحة الفروض. نتائج الدراسـة : يمكن إيجاز نتائج الدراسة كما يلى : إجابة على فرض الدراسة توصلت الدراسة الحالية الى النتائج الاتية: 1- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة فى مقياس الكفاءة الاجتماعية" الدرجة الكلية" بإبعاده الأربعة بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى). 2- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد المعرفي الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى). 3- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية في البعد الأنفعالى بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى). 4- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد النمو والوعي الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى). 5- يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والقياس البعدى لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد القدرة على حل المشكلات الاجتماعية البسيطة بعد تطبيق البرنامج لصالح (القياس البعدى). 6- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رجات القياسين البعدى، بعد انتهاء البرنامج ومضى شهر (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، في مقياس الكفاءة الاجتماعية في أبعاده الأربعة (الدرجة الكلية). 7- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، بعد انتهاء البرنامج ومضى شهر (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد المعرفي الأكاديمي. 8- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى البعد الانفعالي. 9- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، في مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد النمو والوعي الاجتماعي. 10- لا يوجد فرق دال إحصائياَ بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدى، و بعد مضى شهر من انتهاء البرنامج (قياس المتابعة) لمجموعة أفراد عينة الدراسة، فى مقياس الكفاءة الاجتماعية فى بعد القدرة على حل المشكلات الاجتماعية البسيطة. |
ارجوا ارسال رسالة الماجستار الى هذا البريد professor2222@yahoo.com
اما عن ملخص الدراسة اضنها ستفيدني وهي جيدة والشكر والتقدير للجهود الطيبة . |
وللحصول على الرسائل التالية يرجى الاتصال بالايميل التالى فعالية برنامج للارشاد الدينى فى خفض تاثير ضغوط احداث الحياة لدى عينة من الشباب الجامعى رسالة ماجستير 2006 اثر برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة فى تنمية مهارة الفهم القرائى لدى تلميذات صعوبات القراءة فى الصف السادس بحث 2006 فعالية التحصين التدريجى فى خفض درجة بعض المخاوف المرضية لذوى الإعاقة البصرية رسالة ماجستير 2005م أساليب مواجهة أزمة الهوية وعلاقتها بالاستقلال النفسي لدي المراهقين ذوي الإعاقة البصرية رسالة ماجستير 2007م دراســة مقـــارنة لفعاليــــة فنيتـــي الاقتصـــــــاد الرمــــزي والتعليم الملطف في خفض مستوى إيذاء الذات لدى عينة من الأطفال المتخلفين عقلياً رسالة دكتوراه 2003 فاعلية برنامج تدريبى بنظام تبادل الصور فى تنمية مهارات التواصل للأطفال التوحديين رسالة دكتوراه 2007 فعالية التدريب على المهارات الاجتماعية فى خفض فوبيا المدرسة رسالة ماجستير 2005 دراسة مقارنة لفعالية برنامجين تدريبيين للمعلمين والاباء لتحسين بعض المهارات المعرفية لذوى اللعاقة العقلية رسالة دكتوراه 2005 التفكير ألابتكاري في ضوء البيئة الدراسية وبعض المتغيرات الديموجرافية لدى تلاميذ المدارس الخاصة والحكومية " دراسة مقارنة " بحث 2003 مدي فاعلية برنامج للتدخل المبكر في تنمية اللغة التعبيرية والاستقبالية لأطفال متلازمة داون بحث 2006 الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة بحث 2007 التمكين الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة دراسة ميدانية 2005 اثر نموذج تعليمي مقترح قائم على الرسم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الأطفال المعاقين سمعيا بحث 2005 بحث 2008 دراسة الفروق في التواصل غير اللفظي لدي ثلاث عينات من ذوي الإعاقة العقلية بحث 2006 فعالية العلاج بالموسيقى في تحسين مستوى التفاعلات الاجتماعية للأطفال التوحديين بحث 2008 الفروق التجهيزية في الانتباه الانتقائي والموزع و مكونات الذاكرة العاملة لدي الأطفال المتخلفين عقليا والعاديين – مدخل تشخيصي بحث 2007 القدرات القرائية لدى عينة من ضعاف السمع من طلاب الصف السادس الابتدائي والصف الثالث المتوسط في مدينة الرياض: دراسة مقارنة اثر التدخل المبكر بتدريبات الفربوتونال على تنمية النمو اللغوى والاجتماعى لدى الاطفال ضعاف السمع رسالة ماجستير 2007 فاعلية برنامج تدريبى لتنمية بعض مهارات العناية بالذات لدى الأطفال التوحديين رسالة دكتوراه 2008 المخاوف الشائعة لدى عينة من المراهقين المكفوفين والمبصرين دراسة (سيكومترية - كلينيكية) رسالة ماجستير 2006 فعالية برنامج إرشادي انتقائي في خفض مستوى الخجل لدى طالبات الجامعة رسالة ماجستير 2007 سوء استخدام الإنترنت وعلاقته ببعض سمات الشخصية لدى عينة من طلاب الجامعة ( دراسة سيكومترية - إكلينيكية) رسالة دكتوراه 2008 فاعلية برنامج للأنشطة النفسحركية في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لأطفال الروضة رسالة ماجستير 2006 فعالية برنامج إرشادى لخفض قلق الانفصال لدى أطفال الروضة رسالة ماجستير 2003 فعالية برنامج للتدريب على التوكيدية في خفض مستوى اضطراب القلق الاجتماعي لدى عينة من المراهقات رسالة ماجستير 2006 فعالية برنامج تدريبى لخفض بعض اضطرابات النطق فى تحسين السلوك التوافقى لدى الأطفال ضعاف السمع رسالة دكتوراه 2007 فعالية برنامج إرشادي لتنمية الذكاء الوجداني في تحسين التفكير الخلقي وإستراتيجيات تقديم الذات لدى المراهقين رسالة دكتوراه 2008 فعالية برنامج تدريبي باستخدام اللعب لتنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لعينة من الأطفال التوحديين رسالة دكتوراه 2008 فعـالية برنـامج تحلــيل السـلوك التطــبيقي في تنمـية بعــض المهــارات الحـــياتية لدى عينة من الأطفال التوحديين رسالة دكتوراه 2009 الضغوط الوالدية وعلاقتها ببعض الاضطرابات النفسية لدى عينة من الأطفال رسالة ماجستير 2008 فعالية القصص الدينى فى تنمية التفكير الخلقى لدى أطفال المدرسة الابتدائية رسالة ماجستير 2009 مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية اللغة الإستقبالية واللغة المنطوقة لدى الأطفال ضعاف السمع رسالة ماجستير 2008 فعالية الألعاب التعليمية فى تحسين الانتباه لدى الأطفال المتأخرين دراسيا رسالة دكتوراه2008 " أنماط معالجة المعلومات لذوى صعوبات تعلم مادة العلوم في إطار نموذج التخصص الوظيفي للنصفين الكرويين بالمخ لتلاميذ المرحلة الإعدادية " رسالة ماجستير 2006 فعالية برنامج إرشادي لتعديل اتجاهات التلاميذ العاديين نحو التلاميذ المتخلفين عقلياً المدمجين معهم بالمدرسة رسالة ماجستير 2004 الذكاء الوجداني وعلاقته بالرضا المهــني لــدى الأخصائي النفسي المدرسي رسالة ماجستير 2005 فعالية برنامج إرشادى أسرى لتنمية الاستقلال النفسى لــدى المراهقيــن الصـــم رسالة ماجستير 2007 النموذج السببي للعلاقة بين الذكاء الوجداني وأساليب مواجهة الضغوط وجودة الحياة لدى طلاب الجامعة رسالة ماجستير 2007 القيم الاجتماعية والخلقية والدينية وعلاقتها بعادات الاستذكار والاتجاهات نحو الدراسة فى اطار المناخ التربوى الجامعى لدى عينة من طلب وطالبات جامعة الازهر بحث 2004 انفعال الغضب فى القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف بحث 2004 التقـــبل الاجــــتماعى وعلاقــــته بالشعـــور بالوحـــدة النفســـية لدى المراهقـــين المعاقــــين سمعيا بحث 2006 إدمان الانترنت وعلاقته بكل من الإكتئاب والمساندة الاجتماعية لدى طلاب الجامعة بحث 2006 فعالية العلاج السلوكي الجدلي في خفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية رسالة ماجستير 2003 اضطراب الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد وعلاقته بالكفاءة الاجتماعية لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية رسالة ماجستير 2005 العلاقة بين الذاكرة العاملة وقدرات القراءة الصامتة لدى عينة من الطلاب ضعاف السمع بمدينة الرياض بحث 2007 اختلاف مفهوم الذات وأثره فى رسوم عينة من أطفال ذوى الإحتياجات الخاصة والعاديين رسالة ماجستير 2004 فعالية التدريب على استخدام جداول النشاط المصورة فى تنمية بعض المهارات الاجتماعية وأثرها فى خفض السلوك الانسحابى لدى الأطفال المتخلفين عقلياً رسالة ماجستير 2003 وللحصول على الرسائل السابقة يرجى الاتصال بالايميل التالى |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ملخص الرسالة رائع جداً ولكني أرجو أن تقومي برفعها علي أحد مواقع الرفع لتعم الإستفادة أكثر علي الجميع |
أحسنت طرح ممتاز جزاك الله كل خير وعافية **********
|
ارجو إرسال هذه المذكرة الرائعة إلى البريد الالكتروني koko8923@live.com
|
السلام عليكم ارجو ارسالة رسالة الماجستير مع ملخصها واكون لكم ممنونة
|
أرجوووو من حضراتكم إرسال رسالة "فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم" علي الايميل ahmed.hamoda26@yahoo.com
|
لو سمحت انا محتاجة الرسالة دى جدا ومحتاجة انى انزل نسختها الكاملة على جهازى وهل للرسالة دى استبيان او لاء؟
فارجو ارسلها ليا على الايميل mydream_688@yahoo.com |
اين نجدها
|
| الساعة الآن 01:36 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.2
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd