#1  
قديم 05-24-2009, 11:53 AM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي مدى تطبيق الإجراءات التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

 

مدى تطبيق الإجراءات التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية
الباحث: حمدان الهلالي
بحث دبلوم الدراسات العليا / تربية خاصة / صعوبا تتعلم




ملخص الدراسة
هدفت هذه الدراسة إلي معرفة واقع الإجراءات التشخيصية التي يقوم بها معلم التربية الخاصة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وما ينبغي أن تكون عليه هذه الإجراءات حسب ما أستقرت عليه الدراسات والبحوث في المجال،وكانت أسئلة الدراسة كالآتي:

1. ما مدى تطبيق خطوات التعرف كإجراء تشخيصي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية؟
2. ما مدىتطبيق خطوات الإحالة كإجراء تشخيصي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم التي يقوم بها معلم التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية؟
3. ما مدى قيام معلم التربية الخاصة بالعمليات التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم؟
4. ما مدى تطبيق خطوات إعدادالتقارير التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم كإجراء تشخيصي يقوم به معلم التربيةالخاصة؟
5. ما مدى اعتماد التقرير التشخيصي على تعدد الرؤى والتخصصات؟
6. مامدى اعتماد إعداد الخطط التربوية الفردية كإجراء علاجي على التقرير التشخيصي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم التي يقوم بها معلم التربية الخاصة؟

تكونت عينةالدراسة من (123) مشرفاً تربوياً ومعلماً لصعوبات التعلم منهم (18) مشرفاً تربوياً،و(105) معلماً من معلمي صعوبات التعلم.

أستخدم الباحث في الدراسة استبانةلمعرفة مدى تطبيق الإجراءات التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلةالابتدائية (من إعداده) وقام بتطبيقها على المشرفين التربويين ومعلمي صعوباتالتعلم.

كانت نتائج الدراسة هي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ما ينبغي أن يكون وما هو كائن في بعد الإحالة، وبعد عمليات التشخيص، وبعد إعداد الخطة التربوية الفردية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائياً في الفقرات التالية وهي.
ا- وجود طبيب ضمن فريق التشخيص يقوم بدوره في التلاميذالمشتبه بوجود صعوبات تعلم لديهم، من خلال التأكد من سلامة حاسة السمع والبصرلديهم.
ب- التعرف على التلاميذ المشتبه بوجود صعوبات تعلم لديهم، بناءً علىمقاييس تقدير الخصائص السلوكية التي يقوم بتطبيقها المعلم.
ج- طلب ولى الأمر من إدارة المدرسة بدراسة مشكلة ابنه عندما يشعر بانخفاض مستوى تحصيله.
د- قيام معلم صعوبات التعلم بتطبيق اختبار الذكاء كإجراء تشخيصي يتعرف من خلاله التلاميذالمشتبه بوجود صعوبات تعلم لديهم.
هـ- قيام فريق التشخيص بمناقشة النتائج،وتفسيرها، والاتفاق حول مضمون التقرير التشخيصي للتلميذ.
و- مشاركة ولى الأمرضمن فريق التشخيص.

ز- وضع معلم صعوبات التعلم البرنامج التربوي الفردي للتلميذ بناءً على خصائصه النمائية المتعلقة بالانتباه - والإدراك - والذاكرة.

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 12:31 AM.