#1  
قديم 02-13-2010, 12:40 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي التفوق العقلي و الموهبة - مصطلحات

 

التفوق العقلي و الموهبة - مصطلحات
نوف الزرير

المعتقد الخاطئ / الحقيقة

§ يعاني الموهوب مشاكل نفسية و عاطفية.
الموهوب شخص قادر على التكيف الاجتماعي،و هو عادة محبوب بين رفاقه.
§ يتميز الموهوب بقدرات ثابتة.
عدم تشخيص الموهوب قد يؤدي إلى عدم تطوير قدراته.
§ نسبة ذكاء الموهوب مرتفعة.
اختبار حاصل الذكاء وحده لا يحدد وجود موهبة عند الولد،فأحياناً تكون قدراته الإبداعية مميزة و ذكاؤه عادّياً.
§ لا يحتاج الموهوب إلى أيّ تعديل أو دعم في البرنامج المدرسي.
أحياناً يتكيف الموهوب مع البرنامج المدرسي،و لكنه في معظم الأحيان يحتاج إلى مواد أضافية ملائمة لقدراته.


1. الأطفال الموهوبين و المتفوقين(Gifted & Talented children)
هم أولئك الأطفال الذين يتم تحديدهم و التعرف عليهم من قبل أشخاص مهنيين مؤهلين و الذين لديهم قدرات عالية و القادرين على القيام بأداء عالي،و كذلك يحتاجون إلى برامج تربوية مختلفة و خدمات إضافية إلى برامج التربوية العادية التي تقدم لهم في المدرسة وذلك من أجل تحقيق مساهمتهم لأنفسهم و للمجتمع.
(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
2. الأولاد الموهوبين(talented children)
أولئك الذين يتم اكتشافهم في مرحلة الروضة أو المرحلة الابتدائية أو الثانوية،أنهم ذوو قدرات كامنة و واضحة تبرهن على تأدية عالية هذه القدرات متعلقة بالنواحي الذهنية و الفنية و الأكاديمية المحددة بالنواحي القيادية.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
3. القدرات العقلية العادية(the mentality ability)
مجموعة القدرات التي ترتبط بالأداء المدرسي المرتفع،و الذي نقيسه باختبارات الذكاء التقليدية مثل الجوانب اللفظية و الرقمية و الفراغية و الذاكرة و الاستدلال.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
4. قدرات التحصيل المحددة(the achievement ability)
تتضمن الأداء المرتفع في واحد أو أكثر من الموضوعات المدرسية.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
5. الإبداع أو التفكير المنتج(Gifted & breeder thinking)
يستدل علية من الأصالة في حل المشكلات و المرونة في التفكير و طلاقة الأفكار.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
6. القدرة القيادية(leadership ability)
تتضمن القدرة على تحسين العلاقات الإنسانية و مساعدة الآخرين على تحقيق الأهداف.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
7. القدرة النفس حركية
هي تلك القدرات التي تتطلب مهارات في الجانب الميكانيكي و الفنون الدقيقة و العلوم.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
8. الابتكار(creativeness)
تلك الظاهرة الإنسانية التي تؤدي إلى الناتج ألابتكاري بصفاته الثلاث هي(الجدة،المغزى،الاستمرارية).(المرجع:مدخل إلى التفوق العقلي/د.محمد شوكت).
9. الإثراء(enrichment)
يتضمن خبرات تعليمية ثرية للطالب إضافة لما يقدم للعاديين يتم من خلالها تزويده ببرامج نوعية غزيرة الاتساع و المضمون و التطبيق.(المرجع:مدخل إلى التفوق العقلي/د.محمد شوكت).
10. التسريع أو الإسراع(acceleration)
يتضمن حركة الطالب المتسارعة لصفوف عليا مع وجود نظام تربوي غزير و مكثف لا يستطيع أن يحمل أعباءه من هم في صفه أو عمرة الزمني من الأقران و الرفاق العاديين.(المرجع:المدخل إلى التفوق العقلي/د.محمد شوكت).
11. الالتحاق المبكر بالمدرسة(early enrollment in school)
أن يلتحق الطفل الموهوب بالمدرسة الابتدائية في عمر مبكر كعمر الرابعة أو الخامسة مثلاً مقارنة مع الطفل العادي الذي يلحق بالمدرسة في سن السادسة مثلاً.
(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
12. اجتياز الصفوف(Grades skipping)
تجاوز الطفل الموهوب لصف دراسي ما خاصة إذا أشارت نتائج تحصيله الأكاديمي إلى تفوق واضح في مستوى التحصيل الأكاديمي لذلك الصف. (المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
13. اجتياز مرحلة دراسية في مدة زمنية أقل(study period skipping)
اختصار المدة الزمنية التي يقضيها الطفل الموهوب في مرحلة دراسية ما،مقارنة مع المدة التي يقضيها الطفل العادي في تلك المرحلة.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
14. العبقرية(Genius)
القدرة على الاكتشاف و الإتيان بالجديد.(المرجع:الذكاء و التفوق/د.سليمان الشيخ).
15. اختبارات الذكاء الفردية(individuality intelligence test)
يقصد بها الاختبارات التي يتم تطبيقها على كل فرد على حدا.(المرجع:المدخل إلى التفوق العقلي/د.محمد شوكت).
16. اختبارات الذكاء الجماعية(collectivity intelligence test )
يقصد بها اختبارات الذكاء التي يتم تطبيقها على مجموعة من الأفراد.(المرجع:المدخل إلى التفوق العقلي/د.محمد شوكت).
17. الصدق(validity)
يقيس الاختبار ما وضع لقياسه.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
18. العينة العشوائية(purposelessness)
هو أن يكون لكل فرد من المجتمع الأصلي فرصة لأن يكون من العينة المختارة.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
19. الذكاء الاجتماعي(social intelligence)
قدرة الفرد على التعامل بفعالية مع الآخرين و يتضمن قدرة على فهم الناس و تصرفاتهم بالنسبة للمواقف و دور الذكاء بالنجاح الاجتماعي.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).

 

رد مع اقتباس
  #2  
قديم 02-13-2010, 12:41 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي

 

1. الذكاء(intelligence)
هو القدرة على التفكير المجرد و أدراك العلاقات الصعبة و المعقدة وأجراء العلاقات الصعبة و المعقدة.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
2. الثبات(reliability)
هو ثبات القياس و الاختبار،أن يعطي نفس النتائج أذا ما تم تطبيقه عدد من المرات على نفس الظروف و الأفراد.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
3. معامل الارتباط(bind coefficient)
درجة العلاقة بين متغيرين أثنين.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
4. الاختبار(test)
هي ببساطة أعداد تعكس الاستجابات المقدمة من قبل الطالب لمجموعة من المثيرات المتميزة.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
5. معالجة المعلومات(information medicate)
النشاط الذهني المطلوب لنجاح عملية التعلم.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
6. العمليات النفسية(psychological processes)
متغيرات تقع تحت ضبط أنظمة التنفيذ و التي تم تحديدها عن طريق الدراسات النفسية على أنها جوانب هامة في عملية التعلم.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
7. التصور العقلي(mental coneit)
هو استراتيجيه لتقوية الذاكرة يمكن أن يستخدم للمساعدة في تشكيل ارتباطات فيما بين المعلومات غير المترابطة ،حيث يتم ذلك استعادة المعلومات.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
8. الترميز
أنها العملية التي يقوم من خلالها الأفراد بتحويل مدخلات المثير و تخزين نتائج التحويل في الذاكرة.(المرجع:التقييم و التشخيص في التربية الخاصة/د.عبد العزيز السرطاوي).
9. التفكير الإنتاجي(تقاربي)(productive thinking convergent)
استخدام المعلومات الموجودة في المنهج أو الاختبار لإنتاج معلومات تم التوصل إليها مسبقا و تم الاتفاق على صحتها.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
10. التفكير الإنتاجي(ألتباعدي)(productive thinking disunion )
استخدام المعلومات الموجودة في المنهج أو الاختبار لإنتاج معلومات جديدة و لم يسبق التوصل إليها.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
11. التفكير التقويمي(calendrical thinking )
معرفة مدى صلاحية الاختبار أو المنهج و مناسبة المعلومات و إطلاق حكم و مدى اتفاقها مع المحك الذي يقوم على أساسة و التعرف على المعلومات إذا كانت صحيحة أو خاطئة.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
12. التفكير المعرفي الإدراكي(epistemic thinking)
يقد بها التعرف على المعلومات و اكتشافها.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
13. الذكاء اللغوي(linguist intelligence)
يقصد بها القدرة على معرفة الجمل و تحليلها و الكلمات و المعاني،و يسيطر الجانب الكروي الأيسر من المخ.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
14. الذكاء الرياضي(mathematician intelligence)
يقصد بها القدرة على استخدام الرموز و الأرقام في الرياضيات أو الفيزياء،و يسيطر عليها الجانب الكروي الأيمن من المخ.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
15. الذكاء المكاني(locative intelligence)
يقصد بها القدرة على الملاحظة الشديدة،و القدرة على التعرف على الأشكال و الأحجام و القدرة على الرسم.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
16. الذكاء الجسمي الحركي(motor pulk intelligence )
يقصد بها القدرة على استخدام أجزاء الجسم أو كلها أداء مهارة معينة.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
17. الذكاء الشخصي( subjective intelligence)
يقصد بها القدرة على التعرف على الجوانب الداخلية و الشخصية الداخلية في الفرد نفسه،و أدراك الفرد لمشاعره و انفعالاته،و القدرة على التميز لهذه المشاعر و تصنيفها،و القدرة على تعديل السلوك.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).
18. الذكاء الطبيعي(natural intelligence )
يقصد به القدرة على التعرف على الأزهار و الحيوانات و الثمار،و إيجاد التشابهات و الاختلافات بينها.(المرجع:الذكاء و الفروق الفردية/د.سليمان الشيخ).





كثير المعرفة قليل الكلام،و كثير الكلام قليل المعرفة.


(ميخائيل نعيمة)

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 10:01 AM.