أثر مستوى المعلومات على سعة الذاكرة العاملة لدى ذوى صعوبات تعلم الحساب من تلاميذ التعليم الابتدائي

[معلم متقاعد]

 

أثر مستوى المعلومات على سعة الذاكرة العاملة لدى ذوى صعوبات تعلم الحساب من تلاميذ التعليم الابتدائي

إعــداد
حسام الدين أبو الحسن حسن على
للحصول على درجة الماجستير في التربية
تخصص علم النفس التربوي

إشــراف
الأستاذ الدكتور/أنور رياض عبد الرحيم
أستاذ علم النفس التربوي وعميد كلية التربية - جامعة المنيا

د/ رأفت عطية باخوم
أستاذ علم النفس التربوي المساعد
كلية التربية- جامعة المنيا

د/ درية يحيى متولي
كلية التربية – جامعة المنيا
مدرس علم النفس التربوي

2006 م / 1427هـ

أولا : أهداف البحث :
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على :
1- أثر تقديم المعلومات بمستويات مختلفة ( وحدات – فئات – علاقات ) على سعة الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم الحساب وأقرانهم من العاديين
2- معرفة الفروق في سعة الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم الحساب تبعا لمستوى المعلومات .
3- معرفة الفروق في سعة الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية العاديين تبعا لمستوى المعلومات .
4- الكشف عن مدى إسهام الذاكرة العاملة في التمييز بين كل من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم الحساب وأقرانهم من العاديين .
5- الكشف عن مدى إمكانية الوصول إلى صيغة تنبؤية تحكم العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي في مادة الحساب لدى كل من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم الحساب وأقرانهم من العاديين .

ثانياً : عينة البحث :
تكونت عينة البحث الحالي من ( 80) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس من مرحلة الابتدائية من ذوى صعوبات تعلم الحساب ، وكذلك ( 80) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس من مرحلة الابتدائية من العاديين .

ثالثاً : أدوات البحث :
تم استخدام الأدوات والمهام التالية في البحث الحالي :
1- اختبار الحساب الفرعي من اختبار التحصيل واسع المدى المعدل .
2- اختبار القدرة العقلية العامة .
3- استبيان المهارات الإدراكية .
4- اختبار سعة الذاكرة العاملة .

رابعاً : الأساليب الإحصائية :
تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية في البحث الحالي :
1- متوسطات والانحرافات المعيارية .
2- تحليل التباين ثنائي الاتجاه .
3- اختبار " شيفيه " .
4- اختبار دلالة الفروق بين نسبتين مرتبطتين
5- تحليل الانحدار

خامساُ : نتائج البحث :
توصل الباحث إلى الآتي :
(1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سعة الذاكرة العاملة بين ذوى صعوبات تعلم الحساب من تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي وأقرانهم من العاديين لصالح العاديين في مستوى وحدات المعلومات وفئات المعلومات وعدم وجود فروق في مستوى علاقات المعلومات .
(2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سعة الذاكرة العاملة لدى ذوى صعوبات تعلم الحساب من تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي تعزى إلى اختلاف مستوى المعلومات ( وحدات – فئات – علاقات ) لصالح مستوى العلاقات .
(3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سعة الذاكرة العاملة لدى التلاميذ العاديين من تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي تعزى إلى اختلاف مستوى المعلومات ( وحدات – فئات – علاقات ) لصالح مستوى العلاقات .
(4) تسهم الذاكرة العاملة في التمييز بين التلاميذ ذوى صعوبات تعلم الحساب من تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي وأقرانهم من العاديين .
(5) يمكن الوصول إلى صيغة تنبؤية تحكم العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي في مادة الحساب لذوى صعوبات تعلم الحساب وأقرانهم من العاديين من تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي .

 

[وحيد مصطفى]

 

أحسنت طرح ممتاز جزاك الله كل خير وعافية ************