العلاقة بين المهارات الادراكية السمعية والبصرية وبعض صعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة البحرين

[معلم متقاعد]

 

العلاقة بين المهارات الادراكية السمعية والبصرية وبعض صعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة البحرين

الباحث/ بدرية عبدالله علي

هـدفـ الـدراسة :

الـتـعرف على طـبـيـعـة الـعلاقـة الارتباطية بين مهـارات الإدراك السمعي والبصري وبعض صعوبات الحساب لدى تلاميذ الصفين الثاني والثالث بالمرحلة الابتدائية بدولة البحرين.

العينة:

تكونت عينة الدراسة من (133) تلميذا و تلميذه من الصفين الثاني و الثالث الابتدائي من مدارس نظام معلم الفصل بوزارة التربية والتعليم بدولة البحرين. والذين تم تشخيصهم على انهم ذوي صعوبات تعلم الحساب.

الأدوات:

اسـتـخـدمت فـي الـدراسـة الأدوات الـتـالـيـــــة : اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن (إعداد : عبدالفتاح القرشي، 1987)، اختبار رسم الرجل لجودانف – هاريس (إعداد : كمال مرسي 1993م)، اختبارين لقياس مهارات الإدراك السمعي و الإدراك البصري (لمورسون جاردنر)، تعريب د. فتحي عبدالرحيم و آخرون 1991، اختبار تشخيصي في صعوبات الحساب من إعداد الباحثة.

الـنـتـائـج :

توجد علاقة ارتباطيه بين بعض مهارات الإدراك السمعي و بين بعض صعوبات الحساب في المهارات التالية : المعالجة السمعية وتذكر إعادة الأرقام والتفسير السمعي للتعليمات وتذكر الجمل والتمييز السمعي للكلمات (في مظهر الاختلاف) مع صعوبات الحساب في مجموع أخطاء الجمع والطرح.
ولم تظهر مهارة تذكر الأرقام بالعكس ومهارة التمييز السمعي (في مظهر التماثل) ومهارة تذكر الكلمات ارتباطات سالبة دالة مع صعوبات الحساب في مجموع أخطاء الجمع و الطرح.
توجد علاقات ارتباطيه سالبة بين جميع مهارات الإدراك البصري مع صعوبات الحساب في مجموع أخطاء الجمع والطرح.
وقد يرجع ذلك إلى أن تعلم الحساب يعتمد على الإدراك البصري اكثر منه على الإدراك السمعي. إن معاملات الارتباط السالبة الدالة بين المهارات الادراكية السمعية والبصرية وبين الصعوبات الحسابية في الصف الثالث اكثر عددا وأعلى قيمة من مثيلاتها في الصف الثاني.
وقد يرجع ذلك إلى أن نمو المهارات الادراكية يزداد مع تقدم العمر الزمني، وإلى خبرة تلاميذ الصف الثالث في إجراء العمليات الحسابية في الجمع و الطرح.