اضطرابات التواصل لدى ذوي صعوبات التعلم

[د.حمزة]

 

اضطرابات التواصل لدى ذوي صعوبات التعلم

ماهي صعوبات التعلم: مصطلح الأطفال ذوي صعوبات التعلم هم" أولئك الأطفال الذين يعانون من قصور في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تدخل في فهم أو استخدام اللغة المنطوقة ، أو المكتوبة، ويظهر هذا القصور في نقص القدرة على الاستماع أو الكلام، أو القراءة، أو التهجئة ، أو أداء العمليات الحسابية، وقد يرجع هذا القصور إلى إعاقة في الإدراك، أو إلى إصابة في المخ ، أو إلى الخلل الوظيفي المخي البسيط، أو عسر القراءة أو الحبسة الكلامية، ولا يشمل الأطفال ذوي صعوبات التعلم الناتجة عن إعاقة بصرية أو سمعية أو حركية أو تخلف عقلي أو اضطراب انفعالي أو حرمان بيئي أو ثقافي
*الفرق بين صعوبات العلم ، بطئ التعلم، التأخر الدراسي من ناحية القدرات العقلية.
· صعوبات التعلم : يكون لدى المصاب بها قدرات عقلية عادية ومعدل الذكاء من 90درجة ما فوق.إلا أنه يعاني من خلل في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية المتعلقة بالفهم واستخدام اللغة المنطوقة والمكتوبة التي يمكن أن تُظهر نفسها في صورة ضعف القدرة على السمع ، التفكير، التحدث،القراءة الكتابة ،الهجاء والعمليات الحسابية، ولديه تباين بين القدرة والإنجاز.
· أما بطء التعلم:يستخدم مع الأطفال الذين تكون قدراتهم العقلية منخفضة حيث تتراوح بين 70-85 على مقياس وكسلر أوبين 68-84 على مقياس بينيه أو اي مقياس للذكاء ولكن أقل من الطبيعي بإنحراف معيار واحد، وهؤلاء الأطفال يخفقون في النجاح في المدرسة والمهارات الحياتية
- المتأخرون دراسياً: القدرات العقلية عادية غالباً من 90 درجة فما فوق.
ماهي اضطرابات التواصل لدى هذه الفئة
1- يعانون من مشكلة في الوعي الفونولوجي (الصوتي) ليس لديهم القدرة على تمييز الاختلافات الصوتية بين الأصوات اللغوية ومن المظاهر التي تلاحظ عندهم هي:
- قلب الأحرف وتبديلها ، وهي من أهم الأخطاء الشائعة في صعوبات القراءة ، حيث يقرأ الطالب الكلمات أو المقاطع معكوسة ، وكأنه يراها في المرآة : فقد يقرأ كلمة ( برد ) فيقول ( درب ) ويقرأ كلمة ( رز ) فيقول ( زر ) وأحياناً يخطئ في ترتيب أحرف الكلمة ، فقد يقرا كلمة ( حجر ) فيقول ( جحر ) وهكذا .
- ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة رسماً ، والمختلفة لفظاً مثل ع ،غ ) أو ( ج ، ح ، خ) أو ( ب ، ت ، ث، ن ) أو ( س ،ش ) وهكذا .
- ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة لفظاً والمختلفة رسماً مثل : ( ك ، ق ) أو ( ت ، د ) (ظ ، ض ) أو ( س ، ز ) وهكذا ، وهذا الضعف في تميز الأحرف ينعكس بطبيعة الحال على قراءته للكلمات أو الجمل التي تتضمن مثل هذه الأحرف ، فهو قد يقرأ ( توت ) فيقول ( دود ) مثلاً وهكذا.
- ضعف في التمييز بين أحرف العلة فقد يقرأ كلمة ( فول ) فيقول ( فيل ) .
2- يعانون من مشكلة في التشكيل الصوتي لمقاطع فغالباً ما يجدون صعوبة في تمييز نهايات الكلمات والمقاطع اللفظية غير المشددة وخصوصاً الحركات كالتنوين تكتب نون ..
3- يعانون من صعوبة في إدراك القواعد النحوية للغة فيخلطون بين الماضي والمضارع وهذا يؤثر على فهم اللغة وانتاج اللغة المكتوبة.
4- يعانون من مشكلة على المستوى الدلالي إي ليس لديهم القدرة على إدراك معاني الكلمات المجردة واللغة المجازية وهذا يتضح لدى الأطفال في المراحل التعليمية المتقدمة، والعجز في جلب مفردات لغوية أثناء التعبير الكلامي والكتابي.
5- يعانون من مشكلة في الاستعمال الاجتماعي للغة كالتعبير عن أنسهم وتقدير ذاتهم وهذا يؤثر على تفاعلاتهم الصفية، وقدرتهم على استخدام اللغة أثناء المشاركات الصفية
- طرق علاج اضطرابات التواصل..
من أهم خطوات العلاج
*التدريب على الوعي الصوتي لأن الأطفال ذوي صعوبات التعلم يعانون من صعوبة في الوعي الصوتي فنبدأ بتدريبهم على
- تمييز الأصوات المتقابة سمعياً(س، ص)(ث،ذ)(ظ،ذ)...
- التمييز البصري للأصوات المتشبهة فيالشكل(ج،ح،خ)(ع،غ)....والتمييز بين الأصوات داخل الكلمات مثل(جمل- حمل)(عالي – غالي)...
- التمييز بين النون والتنوين لفظاً وكتابة (جميلاً، حنين)...
- التميز بين التاء المربوطة والتاء المبسوطة( حديقة ، وبنت) والهاء من خلال تقديم قائمة طويلة من الكلمة تحتوي على تاء مربوطة وأخرى على تاء مبسوطة وأخرى هاء لكي يتمكن الطالب من إدراك الفرق الصوتي والشكلي لهذه الأصوات.
- التمييز بين المد الطويل والمد القصير وذلك من خلال طريقة نطق كلاً منهما في المد القصير يكون النطق خفيف واللسان ترتفع مقدمته فقط بينما المد الطويل ينزل اللسان إلى قاع الفم( ثَبات- ثابت)(جاهز- جَهز... وهكذا)
* التدريب على تراكيب الجمل نقدم للطفل أمثلة عن جمل تحتوي على فعل وفاعل ومفعول به ونشرح له دور الفعل والفاعل والمفعول به،و كيف تتغير الجملة إذا حذف الفعل مثلا وهكذا مثل (شرب الولد الحليب) جملة صحيحة من الناحية النحوية(السماء صافية) ، أعطيه أمثلة لجمل ناقة فعل أو فاعل وأطلب منه وضع الفعل أو الفاعل حتى يتعرف إلى دور كل منهما في الجمل وكذلك تغير الحركات.
* التدريب على إدراك المعاني اللغوية حيث أن الأطفال الذين يعانون من صعوبات في اللغة يعانون من صعوبة في إدراك المعاني فيسألون ماذا تعني كلمة (غروب ، ماكر ، عدالة) وغيرها نقدم مجموعة من الجمل تحتوي على كلمات ذات معاني ودلالات مثل( الذهب الأسود)( الثعلب الماكر)( غروب الشمس) ثم أضع له جملاً تنقصها كلمات لها معنى يكمل الجملة مثل:
- (الحمد، سبحان)......... الله على نعمه.
-عادت ريم من الرحلة.........( سعداء، سعيدة، سعيد)
-( البشاشة، البراءة، الطلاقة) ....... هي طلاقة الوجه.
* أما الجانب البراغماتي الاجتماعي للغة فتم علاجه من خلال التدرب على قراءة قصص للأطفال ومن ثم التعبير عنها باللهجة المحكية ، وتريد العبارات الاجتماعية الواردة فيها مثلا قول السلام عليكم عند الدخول على أحد، والتدرب على قول الكلمات الاجتماعية إذا سمحت أو من فضلك وهكذا