اندماج المكفوفين في المدارس العامة بين الدوافع والعقبات

[معلم متقاعد]

 

أشكال الدمج


يذكر ووكر ( Walker : 66 ) خمسة أشكال للدمج الأكاديمي:


1- الدمج طوال الوقت في فصول خاصة:


ويتوفر لهذا النوع من الدمج معلمون متخصصون وفصل مجهز يتلقى فيهالمكفوفون وضعاف البصر اغلب المواد الدراسية.


2- الدمج في فصول خاصة مشتركة:


يوجد في هذا النوع أساتذة متخصصون وغرفة مجهزة يتلقى فيه المكفوفونوضعاف البصر بعض المواد الدراسية بينما يقضون اغلب أوقاتهم في الفصلالدراسيالعادي.


3- غرفة المصادر:


هي فصل مجهز يتردد عليه المكفوفون وضعاف البصر وفقا لجدول زمني معينأو كلما دعت الحاجة لذلك.


4- المدرس الجوال:


وهو نظام يقوم على أساسأن يقضى المكفوفون أو ضعاف البصر اغلب يومهمالدراسيفي الفصل العادي بينما يتلقون إرشادات خاصة ،فرادى أو جماعات من المدرس الجوال الذي يقوم بمتابعة مدرسة أوأكثر لتقديم الإرشاداللازم.


5- المعلم المستشار:


وهو متعلم متخصص موجود في المدرسة بصفة دائمة ويقوم بتقديمالاستشارات بجانب أعمالهالأخرى.


وهناك عدد من الباحثين يفضلون تقسيم الدمج إلى نوعين رئيسيين:


الدمج الجزئي :


ويقصد به دمج الطلبة المكفوفين مع نظرائهم المكفوفين لبعض الوقت.


الدمج الكلي:


ويقصد به إلحاق الطلبة المكفوفين مع الطلبة المبصرين في المدارسالعامة طوال الوقت.