السِّمات السلوكية الخاصة بالطلبة الموهوبين بمنظُور مدرسي

[معلم متقاعد]

 

السِّمات السلوكية الخاصة بالطلبة الموهوبين بمنظُور مدرسي

عدنان القاضي

تُعتبر السَّمات السلوكية إحدى المؤشرات على وجود الموهبة لدى الطلبة، وتعتمد في تقنينها واعتمادها كأداة للمسح والكشف والاختيار على الملاحظة المُباشرة والمتتابعة، وتُسجَّل ليس على المستوى المحلي فقط بل على المستوى العالمي؛ فالموهوب موهوب مهما اختلفت ثقافته أو بيئته أو لغته.
وفي هذه المعالجة التربوية نضع بين بيديِّ القارئ أهم هذه السِّمات وفق تعريف مكتب التربية الأمريكي أو تعريف مارلاند (المُعدَّل- 1986) الذي يُحدد الموهوبين في:" منْ يُظهر أداءً مُتميِّزاً في البُعدِ الأكاديمي، إضافةً إلى تميُّزِهِ في بُعدٍ أو أكثر منَ الأبعاد التالية: قدرة عقلية عامة، استعداد أكاديمي خاص، قدرة إبداعية، قدرة قيادية، وقدرة في الفنون الأدائية البصرية، ويحتاج إلى خدمات وبرامج لا توفِّرها المدرسة عادة".

أولاً، القدرة العقليةالعامة:
يميلُ الطلبةُ الذين يمتلكون القدرة العقلية العامة نحو إظهار القدرة على الأداء الجيد فى أكثر من مجال، وقد حدَّد الباحثون السِّمات التالية التي ترتبط بالموهبة:
1. ذاكرة واسعة وشاملة وتفصيلية خاصة في مجال الاهتمام.
2. مفردات متطورة أكبر من العمر الزمني.
3. لغة ناضجة قبل الأوان مُقارنة بزملائه منْ نفس الفئة العُمرية.
4. مهارات اتصال متطورة ومتقدمة أكبر من العمر الزمني.
5. القدرة على التعبير عن الأفكار والمشاعر.
6. طرح أسئلة ذكية.
7. تحديد وكشف الخصائص المهمة في المفاهيم والمشكلات الجديدة.
8. سرعة تعلم ومعرفة المعلومات.
9. استخدام المنطق في التوصل إلى إجابات معقولة.
10. قاعدة معرفية واسعة، وقدر كبير من المعلومات.
11. فهم الأفكار المجردة والمفاهيم المعقدة.
12. استخدام التفكير التحليلي أو حل المشكلات أو الاستدلال.
13. ملاحظة العلاقات وفهم ورؤية الروابط والصلات.
14. اكتشاف وحل المشكلات الصعبة وغير العادية.
15. فهم المبادئ وتكوين التعميمات واستخدامها في المواقف الجديدة.
16. الرغبة في التعلم وحب المعرفة والفضول والاستطلاع.
17. فهم واستخدام نماذج تعلُّم متنوِّعة ومُختلفة.
18. التأمُّل في التعلُّم.

ثانياً،الاستعداد الأكاديمي الخاص:
يُظهر بعضُ الطلبة الموهوبين والمتفوقين القدرة على الانجاز ويحققوا أداءات رفيعة المستوى في مجال معين في الدراسة، ويميلُ هؤلاء الطلبة نحو إظهار هذه السمات المُبيَّنة أدناه:

· سمات عامة (تظهر فيمجال الاهتمام)
1. اهتمام كبير ومستمر.
2. هوايات/اهتمامات تتعلق بالمجال.
3. الانجذاب نحو التعقيد والاستمتاع بحل المشكلات والمسائل المعقدة.
4. تفضيل المهام /الدروس في المجال الأكاديمي.
5. دافعية ذاتية عالية وإصرار ومثابرة.
6. قاعدة معرفية واسعة وعريضة مُرتبطة بالمجال.
7. سعة وشمولية القراءة في المجال الأكاديمي.
8. سرعة تعلم ومعرفة المعلومات.
9. حب البحث وطرح أسئلة عميقة وتفصيلية.
10. يبحث ويتذكَّر التفصيلات.
11. التعرُّف على العناصر والمبادئ والتفاصيل المهمة في تعلم المفاهيم.
12. تحليل المشكلات ودراسة ومراعاة البدائل.
13. فهم الأفكار والمفاهيم المجردة.
14. استخدام مفردات تتجاوز مستوى الصف.
15. التعبير اللفظي عن المفاهيم والعمليات المعقدة.
16. تخيل الصور وترجمتها إلى أشكال أخرى تحريرية أو شفوية أو رمزية، وعلامات موسيقية أو أرقام أو حروف..الخ.
17. رؤية وفهم الارتباطات والعلاقات والصلات في المجال وتعميم هذه العلاقات والارتباطات في المواقف والتطبيقات الأخرى.

· الرياضيات/العلوم
1. الاهتمام بتحليل الأرقام.
2. ذاكرة قوية لتخزين وحفظ الملامح والميزات الأساسية للمشكلات والمسائل والحلول.
3. فهم البساطة أو التدبير في الحلول والإجابات.
4. التفكير والاستدلال الفعَّال والكافي.
5. حل المسائل عنْ طريق الحدس والبديهيات، واستخدام نفاذ وقوة البصيرة.
6. عكس وقلب الخطوات والمراحل في العملية الذهنية.
7. تنظيم البيانات والتجارب لاكتشاف الأنماط أو العلاقات.
8. الارتجالية في استخدام الأدوات والأجهزة العلمية والأساليب الرياضية.
9. المرونة في حلِّ المسائل و المشكلات.

· الدراساتالاجتماعية/فنون اللغة
1. الاستمتاع بالاتصال اللفظي/اللغوي.
2. مهارات الاتصال.
3. المُشاركة والاندماج في اللعب الذهني والاستمتاع بالتورية وروح الدعابة.
4. تنظيم الأفكار والمتواليات استعداداً للتحدث والكتابة.
5. عدم التسرع في الحكم والاحتفاظ بالآراء البديلة.
6. الأصالة والإبداع.
7. أفكار فريدة ومتميزة في الكتابة أو التحدث.
8. الحساسية الشديدة للمسائل الاجتماعية والأخلاقية والأدبية والمعنوية.
9. الاهتمام بنظريات السبب والنتيجة.
10. حب الدراسة المستقلة والبحث في مجالات الاهتمام.
11. استخدام هذه الصفات والميزات في الكتابة.
12. اعتماد نوعية الألفاظ في الكتابة وتركيبات وتشكيلات شجية ولحنية وتركيبات معكوسة وصفات/ ظروف غير عادية وروح الدعابة والفكاهة والنزعة الفلسفية.

ثالثاً، القدرة الإبداعية:
يقدم الطلبة الموهوبين والمتفوقين أفكاراً كثيرةً تختلف عن الأفكار العادية والمألوفة سواء بالنسبة " للشخص نفسه أو الآخرين أو الموقف أو زمن معين أو مجال الدراسة أو جماعة ثقافية أو كل هذا معاً"، وهناك سماتٌ مُشتركة تحدد وتعرف الطالب المبدع نوجزها في:
1. معرفة أساسية متعمقة.
2. تفضيل التعقيد والانفتاح وعدم التحديد.
3. الإسهام بمفاهيم وأفكار جديدة وطرق جديدة ونتائج جديدة و/أو أفضليات أو أشياء مفضلة جديدة.
4. طلاقة شديدة وعدد كبير من الأفكار.
5. شدة وقوة الملاحظة والاهتمام بالتفاصيل .
6. استخدام حلول فريدة ومتميزة للمشكلات والارتجالية.
7. تحدي الأفكار الموجودة و/أو الانتاجات الموجودة.
8. ربط الأفكار المتناقضة.
9. طرح الأسئلة باستمرار.
10. النقد البناء.
11. المجازفة والثقة.
12. الانجذاب نحو الجديد والمعقد والغامض.
13. الخروج على الأعراف والتقاليد، والحرية في التعبير، والمغامرة، والقدرة على مقاومة ضغوط الجماعة.
14. قبول الفوضى والاضطراب.
15. تحمل الغموض.
16. تأجيل الانغلاق (إنهاء الحوار مثلاً).
17. المثابرة والإصرار والالتزام المهني في مجالات الاهتمام.
18. روح الدعابة والفكاهة.
19. المزاح الذهني.
20. الوعي بالإبداع (وعي الشخص بأنَّه مبدع).
21. الحساسية العاطفية.
22. الحساسية للجمال.
23. الحدس والبديهة.
24. الاستمتاع بوقت العزلة.
25. التأمل في عملية الإبداع الشخصي.

رابعاً، الفنون الأدائيةالبصرية:
يُظهر الطالب الفنان قدراته في مجال واحد أو أكثر من المجالات الفنية مثل: الفن أو التمثيل (الدراما) أو الموسيقى. وفيما يلي السِّمات التي قد تظهر على الطالب الموهوب فنياً.
· سمات عامة (تَظهر فيالمجال الأدائي البصري)
1. اختيار الأنشطة والفنية للمشروعات أو خلال وقت الفراغ.
2. دراسة أو ممارسة الموهبة الفنية تلقائياً وبشكلٍ عفوي.
3. السعي نحو تحسين المهارات الفنية.
4. إظهار الموهبة لفترة زمنية طويلة وممتدة.
5. التركيز على المشروعات الفنية لفترة زمنية طويلة.
6. التعرف على المهارات في الفنون بقدر قليل من التعليم أو بدون تعليم.
7. امتلاك حساسية عالية للأشياء المٌحيطة.
8. ملاحظة وإظهار الاهتمام بالآخرين ذوو الخبرة والكفاءة في المهارة الفنية.
9. استخدام المجال الفني في التواصل (الاتصال والتعبير).
10. إجراء تجارب في الوسط الفني.
11. وضع مقاييس ومستويات عالية في المجال الفني.
12. إظهار الثقة في المجال الفني.

· الفن
1. الرسم بعجلة وبدون تأني (الخربشة) قبل الآخرين.
2. المبادرة والمبادأة في الرَّسم.
3. دمج أعداد كبيرة من العناصر والمقومات في عمل فني.
4. التوازن والنظام في العمل الفني.
5. الإطناب والإسهاب في الأفكار من الآخرين كنقطة بداية وانطلاق.
6. ملاحظة التفاصيل في البيئة والمجال الفني.
7. تقديم حلول فريدة ومتميزة للمشكلات الفنية.
8. استخدام الخيال البصري الشيق وغير العادي.
9. الإبداع والتجديد في اختيار واستخدام المواد الفنية.
10. إحساس متطور ومرهف بالحركة والإيقاع في الرسومات.
11. إحساس وشعور قوي بالألوان.
12. تغيير نظام العناصر ليتناسب مع المواقف المختلفة.
13. استخدام المُحتوى المُمتع وسرد القصص و/أو التعبير عن المشاعر.
14. تقديم رسومات كثيرة.

· الدراما (التمثيل)
1. التجديد والإبداع في الأداء.
2. سهولة سرد القصة أو تقديم وصف لبعض التجارب والخبرات.
3. استخدام الإيماءات والإشارات أو تعبيرات الوجه في نقل المشاعر.
4. المهارة والخبرة في لعب الأدوار والارتجالية وتمثيل المواقف.
5. التعرف على الحالات النفسية والمزاجية ودوافع الشخصيات.
6. التعامل مع الجسم بسهولة واتزان.
7. جذب وشد انتباه الآخرين أثناء التحدث.
8. استنباط الإجابات والردود العاطفية من المستمعين.
9. نقل المشاعر والتعبير عنها بوسائل غير لفظية.
10. تقليد الآخرين.
11. استخدام الصوت في التعبير عن التغييرات في الفكرة والحالة النفسية والمزاج.

· الموسيقى
- التمييز بين الفروق الدقيقة في نبرة الصوت أو طبقة الصوت النسبية أو المطلقة.
- التعرف على عدد من الأصوات والمطربين والآلات الموسيقية.
- تغيير ارتفاع الصوت ورقته.
- تذكُّر الألحان، وتقديمها بدقة.
- العزف على الآلة الموسيقية أو إظهار رغبة قوية لذلك.
- الحساسية للإيقاع وتغيير حركات الجسم مع درجة السرعة.
- الرقص على نغمات موسيقية مختلفة الإيقاعات.
- تكملة اللحن.
- ابتكار ألحان جديدة.
- حبّ الاستماع للموسيقى.
- حبّ إنتاج الموسيقى مع الآخرين.

خامساً، القدرة القيادية:
تنشأ وتتطور القيادة من الموقف، وتتوقف على متغيرات مثل: شخصية القائد، والمكانة داخل الجماعة، والإنجاز، والذكاء، وسمات المرؤوسين والتابعين، وهذه هي سمات الطلبة الذين يمتلكون مهارات قيادية قوية:
1. التنظيم الجيد.
2. وضع خطط عكسية.
3. نظرة كلية وشاملة.
4. تحديد المشكلة.
5. القدرة على رؤية وفهم المشكلات من زوايا متعددة.
6. التكيُّف مع المواقف الجديدة.
7. معالجة النظم.
8. مسؤولية كبيرة ومصدر ثقة.
9. الاهتمام بالمهمة.
10. الثقة بالنفس.
11. الاتصال المقنع.
12. موقف واتجاه متعاون.
13. العمل الجيد في الجماعات.
14. المشاركة في معظم الأنشطة الاجتماعية والاستمتاع بالتواجد مع الناس.
15. التأثير في سلوك الآخرين وتقدير الآخرين له كقائد.
16. احترام الآخرين.
17. معرفة الرموز والإشارات اللفظية وغير اللفظية.
18. مهارات اجتماعية متطورة.
19. الاستقرار العاطفي.
20. القدرة والاستعداد لمواجهة وتحمل المخاطر.

سادساً، الجانب الوجداني:
يُظهر الطالب الموهوب والمتفوق دائماً هذه السِّمات الوجدانية الخاصة بشكلً عفوي بناءً على عدَّة قوى منها تأثير عوامل النمو المختلفة واتجاهات البيئة المُحيطة، ومنها:
1. الدافعية في العمل المثير والمبهج.
2. المثابرة في إنهاء المهام في مجالات الاهتمام.
3. الاستقلالية والتوجيه الذاتي.
4. التقويم الناقد والحكم النقدي.
5. درجة عالية من التركيز.
6. الملل من الأعمال الروتينية.
7. الاهتمام بمشكلات الكبار.
8. الاهتمام بالحق والباطل (الصحة والخطأ) .
9. امتلاك مفهوم ذاتي قوي خاصة في مجال الدراسة.
10. توقعات وآمال كبيرة من الذات والآخرين.
11. روح الدعاية والفكاهة.
12. الحساسية الشديدة.
13. تبني وقبول الآراء والنظريات الأخرى – المشاركة الوجدانية.
14. السَّعي نحو الكمال.

 

[bothina]

 

جزاكم الله خيرا

 

[ايهم ابو مجاهد]

 

بارك الله فيك أخ معلم متقاعد , والذي أثريت قسم التفوق والموهبة بموضوعات رائعة وجذابة , وأعتذر لكل من في النتدى عن غيابي المتكرر بسبب ضغوط وظروف مررت بها , عسى الله أن يجعل ما تقدمه أخي معلم متقاعد في ميزان حسناتك.

 

[فواز]

 

شكراً لك يا معلم متقاعد

مرحباً بك مرة أخرى مشرفنا الغالي ايهم والله مشتاقين لك ولمواضيعك ومشاركتك القيمة