عرض مشاركة واحدة
  #11  
قديم 02-19-2010, 05:26 PM
الصورة الرمزية عاشقة البدر
عاشقة البدر عاشقة البدر غير متواجد حالياً
عضو مشارك
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 73
افتراضي

 

نتائج الدراسة:
النتائج الخاصة بالأمهات:
للتحقق من وجود فروق دالة إحصائياً من عدمه بين متوسطى درجات مجموعة الأمهات قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى وذلك على مقياس الضغوط النفسية، قام الباحث باستخدام اختبار (ت) والجدول التالى رقم (4) يوضح ذلك:

جدول رقم (4)
يوضح قيمة (ت) لمتوسطى درجات مجموعة الأمهاتقبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى علىمقياس الضغوط النفسية
البيان
مجموعة الأمهات عدد المفحوصين (ن) متوسط الدرجات
(م) متوسط فروق الدرجات
(م ف) مجموع مربعات الانحرافات (مجـ ح2ف) درجة الحرية
(د ح )
ن – 1 قيمة (ت) المحسوبة
م ف
ت = ـــــــــــ
مجـ ح2ف
ن (ن-1) الدلالة الإحصائية لقيمة (ت)
قبل تطبيق البرنامج الإرشادى
308.1 دالة عند مستوى 0.01
بعد تطبيق البرنامج الإرشادى 10
249.7 58.4 602.4 9 22.573
ويتضح من الجدول السابق رقم (4) أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات مجموعة الأمهات قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى، وذلك على مقياس الضغوط النفسية لصالح* القياس البعدى مما يؤيد الفرض الأول من فروض الدراسة.
وللتحقق من وجود فروق دالة إحصائياً من عدمه بين متوسطى درجات مجموعة الأمهات بعد تطبيق البرنامج الإرشادى ، وبعد فترة المتابعة ، وذلك على مقياس الضغوط النفسية ، قام الباحث باستخدام اختبار (ت) والجدول التالى رقم (5) يوضح ذلك:
جدول رقم (5)
يوضح قيمة (ت) لمتوسطى درجات مجموعة الأمهاتبعد تطبيق البرنامج الإرشادى وبعد فترة المتابعة علىمقياس الضغوط النفسية
البيان
مجموعة الأمهات (ن) (م) (م ف) (مجـ ح2ف) (د ح ) قيمة (ت) المحسوبة
الدلالة الإحصائية لقيمة (ت)
بعد تطبيق البرنامج الإرشادى 249.7 دالة عند مستوى
0.01
بعد فترة المتابعة 10
228.7 21 412 9 9.815
ويتضح من الجدول السابق رقم (5) أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات مجموعة الأمهات بعد تطبيق البرنامج الإرشادى، وبعد فترة المتابعة ، وذلك على مقياس الضغوط النفسية لصالح المتابعة مما يؤيد الفرض الثانى من فروض الدراسة.


النتائج الخاصة بالأطفال ضعاف السمع:
للتحقق من وجود فروق دالة إحصائياً من عدمه بين متوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم ، وذلك على قائمة تقدير التوافق للأطفال ، قام الباحث باستخدام اختبار (ت) والجدول التالى رقم (6) يوضح ذلك:
جدول رقم (6)
يوضح قيمة (ت) لمتوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم على قائمة تقدير التوافق للأطفال
البيان
مجموعة الأطفال ضعاف السمع (ن) (م) (م ف) (مجـ ح2ف) (د ح ) قيمة (ت) المحسوبة الدلالة الإحصائية لقيمة (ت)
قبل تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم 181.3 دالة عند مستوى 0.01
بعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم 10
216.5 35.2 959.6 9 10.780
ويتضح من الجدول السابق رقم (6) أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم ، وذلك على قائمة تقدير التوافق لصالح * الأطفال بعد تطبيق البرنامج على أمهاتهم مما يؤيد الفرض الثالث من فروض الدراسة.
وللتحقق من وجود فروق دالة إحصائياً من عدمه بين متوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع بعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم وبعد فترة متابعة البرنامج ، وذلك على قائمة تقدير التوافق للأطفال ، قام الباحث باستخدام اختبار (ت) والجدول التالى رقم (7) يوضح ذلك:
جدول رقم (7)
يوضح قيمة (ت) لمتوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع بعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم وبعد فترة متابعة البرنامج على قائمة تقدير التوافق للأطفال
البيان
مجموعة الأطفال ضعاف السمع (ن) (م) (م ف) (مجـ ح2ف) (د ح ) قيمة (ت) المحسوبة الدلالة الإحصائية لقيمة (ت)
بعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم
216.5 دالة عند مستوى 0.01
بعد فترة متابعة البرنامج الإرشادى على أمهاتهم 10
232.6 16.1 572.9 9 6.381
ويتضح من الجدول السابق رقم (7) أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات مجموعة الأطفال ضعاف السمع بعد تطبيق البرنامج الإرشادى على أمهاتهم وبعد فترة متابعة البرنامج ، وذلك على قائمة تقدير التوافق لصالح الأطفال بعد فترة متابعة البرنامج على أمهاتهم مما يؤيد الفرض الرابع من فروض الدراسة.

 

رد مع اقتباس