[الأخصائي/منصور الريش]

 

إجراءات تعديل السلوك

1-تحديد المشكلة : وهو الخطوة الأولى في تنفيذ إجراءات تعديل السلوك ، ويتم اتخاذ القرار الملائم من خلال الملاحظة المباشرة التي قد يستفيد منها المعلم في فهم أولي عن المشكلة .

2-تعريف السلوك المستهدف : وتتمثل هذه الخطوة في تحديد الأهداف العامة من خلال صياغة أهداف قصيرة المدى وأخرى طويلة المدى .
وتتضمن الأهداف السلوكية ثلاث عناصر هي :
-ا لأداء ( سلوكيات واضحة يمكن قياسها بشكل مباشر ) .
- الظروف ( المواقف التي سيحدث منها السلوك ) .
- المعايير (المحكات المستخدمة للحكم على الأداء ) .

3-قياس السلوك المستهدف وتمثيله بيانياً : تعديل أية مشكلة سلوكية تحتم إجراء تقييم شامل للسلوكيات المستهدفة والمواقف التي تحدث فيها .
هذا التقييم الشامل يتكون من ثلاث مراحل هي :
- مرحلة ما قبل التعديل .
- مرحلة التعديل .
- مرحلة ما بعد التعديل .
والقياس يحقق مجموعة من الأهداف منها :
- وصف المشكلة السلوكية بدقة .
- التعرف على العوامل ذات الارتباط بالمشكلة .
- المساعدة في اختيار الإستراتيجيات المناسبة .
- تقييم فعالية إستراتيجيات التعديل المستخدمة .
*تسجيل تكرار عدد مرات حدود السلوك بعد تعريفه إجرائياً وتحديد الفترة الزمنية التي سيتم ملاحظة السلوك خلالها مفيداً في تمثيله بيانياً .

4-اختيار الأسلوب الملائم وتحديد أسباب الاختيار : تعتبر المعرفة التامة بحاجات التلميذ وأسباب استخدام الإستراتيجية أساساً هاماً في عملية الاختيار .

5-تنفيذ الأسلوب : وفي ذلك لابد أن يكون هناك ارتباط بين الإجراءات المستخدمة والسلوك المراد تعديله .

6-تقييم فعاليات الأسلوب : لمعرفة أن السلوك المستهدف قد تم تعديله فعلاً يجب على المعلم في هذه المرحلة فحص المعلومات التي تم جمعها ، وكذلك أيضاً من خلال سؤال الأشخاص ذوي العلاقة بالتلميذ مثل ولي أمره ومعلمه عن مدى حدوث تغيير في سلوك التلميذ المستهدف .

الأخصائي / أبوطلال ( منصور الريش )