عرض مشاركة واحدة
  #6  
قديم 12-18-2015, 07:52 PM
رافت ابراهيم رافت ابراهيم غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Dec 2011
المشاركات: 520
افتراضي

 

خلل الأداء في التوحد: بالتعاون مع المحرك والاجتماعية والتواصلية العجز

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/1...7.00734.x/full




أداء ضعاف من فتات الماهرة، ويشار إلى خلل الأداء، ويقال باستمرار في الأطفال الذين يعانون من التوحد. ومع ذلك، ليست مفهومة جيدا أساسها عصبي. ويلاحظ الأساسية العجز المهارات الحركية أيضا في الأطفال الذين يعانون من التوحد وأنه من غير الواضح ما إذا كان خلل الأداء لوحظ في الأطفال المصابين بالتوحد يمكن أن يعزى إلى مشاكل في المهارات الحركية. سبعة وأربعون الأطفال عالية الأداء مع اضطراب طيف التوحد (ASD)، ومرض التوحد، أو متلازمة اسبرجر (43 ذكور، وأربع إناث، يعني 10Y سن 7M [SD الخريطة 1y 10M]، يعني على نطاق كامل-IQ (FSIQ) 99.4 [SD 15.9 ])، و 47 النامية عادة (TD) الضوابط (41 من الذكور، وستة من الإناث؛ يعني 10Y سن 6M [SD الخريطة 1y 5M]، يعني FSIQ 113.8 [SD 12.3]، العمرية 8-4y) أكمل: (1) البدنية و تقييم العصبية من علامات خفية، وفحص المهارات الحركية الأساسية الموحدة للأطفال، و (2) فحص التطبيق العملي التي تضمنت لفتات للقيادة، إلى التقليد، ومع استخدام الأداة. تم استخدام الانحدار الهرمي لدراسة العلاقة بين الأساسي أداء المهارات الحركية (أي الأوقات لإتمام الحركات أطرافهم المتكررة) وأداء التطبيق العملي (مجموع أخطاء التطبيق العملي). بعد مراقبة العمر ومستوى الذكاء، كانت المهارات الحركية الأساسية مؤشرا كبيرا من الأداء على فحص التطبيق العملي. ومع ذلك، واصلت مجموعة ASD لإظهار التطبيق العملي الأكثر فقرا بكثير من الضوابط بعد حساب المهارات الحركية الأساسية. وعلاوة على ذلك، كان أداء التطبيق العملي مؤشرا قويا من السمات المميزة لمرض التوحد، وتقاس باستخدام جدول المراقبة تشخيص التوحد، وظلت هذه العلاقة هام بعد حساب المهارات الحركية الأساسية. وتشير النتائج إلى أن خلل الأداء في التوحد لا يمكن أن يعزى كليا عليها ضعف في المهارات الحركية الأساسية، مما يشير إلى وجود العوامل التي ساهمت إضافية. وعلاوة على ذلك، يرتبط ارتباطا التطبيق العملي في الأطفال الذين يعانون من التوحد بقوة مع العاهات الاجتماعية والتواصلية والسلوكية التي تحدد اضطراب، مما يوحي بأن خلل الأداء قد يكون سمة أساسية من مرض التوحد أو علامة من التشوهات العصبية الكامنة وراء اضطراب.

قائمة الاختصارات ADOS-G
تشخيص التوحد مراقبة الجدول-G
ASD
اضطراب طيف التوحد
BPT
هيئة أجزاء لأداة
GTC
الإيماءات لقيادة
GTI
الإيماءات إلى التقليد
GTU
الإيماءات باستخدام أداة
PANESS
تقييم الجسدية والعصبية للإشارات خفية

المراجع

  • 1
    . Denckla MB (1985) المعدل العصبية فحص لعلامات خفية Psychopharmacol بول 21: 773-800.
  • 2
    Gidley لارسون JC، Mostofsky SH (2006) العجز للسيارات في التوحد. في: توكمان R، I رابين والمحررين التوحد: اضطراب عصبي تطور الدماغ. مراجعة إنترناشيونال للأطفال الأعصاب السلسلة. لندن: ماك كيث برس. ص 231-247.
  • 3
    . Mostofsky SH، بورغيس MP، Gidley لارسون JC يتوقع زيادة القشرة الحركية حجم المادة البيضاء خلل في المحرك التوحد الدماغ 130: 2117-2122.
  • 4
    . تايتلباوم P، تايتلباوم O، ناي J، Fryman J، مورير RG (1998) تحليل الحركة في مهدها قد تكون مفيدة للتشخيص المبكر لمرض التوحد بروك Natl أكاد العلوم USA 95: 13982-13987.
  • 5
    هاليت M، Lebiedowska MK، توماس SL، ستانهوب SJ، Denckla MB، رمزي J. (1993) تنقل من البالغين الذين يعانون من التوحد القوس Neurol 50: 1304-1308.
  • 6
    . Jansiewicz EM، غولدبرغ MC، Newschaffer CJ، Denckla MB، اندا RJ، Mostofsky SH (2006) علامات السيارات يميز الأطفال المصابين بالتوحد أداء عالية ومتلازمة اسبرجر من الضوابط J التوحد ديف Disord 36: 613-621.
  • 7
    نوتردام M، Mildenberger K، ​​Minow F، أموروسا H. (2002) تقييم العجز حركي في الأطفال الذين يعانون من التوحد والأطفال الذين يعانون من اضطراب الكلام ولغة محددة اليورو الطفل Adolesc الطب النفسي 11: 219-225.
  • 8
    روجرز SJ، Bennetto L، R ماك إيفوي، بنينجتون BF (1996) التقليد وفن التمثيل الإيمائي في المراهقين عالية الأداء مع اضطرابات طيف التوحد ديف الطفل 67:.. 2060-2073.
  • 9
    . Mostofsky SH، دوبي P، Jerath VK، Jansiewicz EM، غولدبرغ MC، Denckla MB (2006) خلل الأداء التنموي لا يقتصر على التقليد لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد J كثافة العمليات Neuropsychol سوك 12: 314-326.
  • 10
    روجرز SJ، Ozonoff S، Maslin-كول C. (1991) دراسة مقارنة للسلوك التعلق عند الأطفال الصغار المصابين بالتوحد أو اضطرابات نفسية أخرى J آم أكاد Adolesc الطفل الطب النفسي 30: 483-488.
  • 11
    وليامز JH، بيض A، سينغ T. (2004) مراجعة منهجية العمل التقليد في اضطراب طيف التوحد J التوحد ديف Disord 34: 285-299.
  • 12
    هيلمان KM، غونزاليس Rothi LJ (2003) تعذر الأداء. في: هيلمان KM، فالنتشتاين E والمحررين علم النفس العصبي السريري 4 EDN.. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 215-235.
  • 13
    ديوي D. (1993) تحليل خطأ من الأطراف وفموي وجهي التطبيق العملي في الأطفال الذين يعانون من العجز الحركي التنموية الدماغ Cogn 23: 203-221.
  • 14
    Denkla MB (1973) تطوير السرعة في توجيه أصابع الحركات المتكررة والمتتالية في الأطفال العاديين ديف ميد الطفل Neurol 15: 635-645..
  • 15
    الرب C، الريسي S، LAMBRECHT L، كوك EH، يفينثال BL، DiLavore PC، المخللات A، روتر M. (2000) والتشخيص مراقبة الجدول الزمني للعام التوحد: وهو مقياس العجز الاجتماعية والاتصالات المرتبطة طيف التوحد. J التوحد ديف Disord 30: 205-223.
  • 16
    الجمعية الأمريكية للطب النفسي (1994) الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية. EDN 4TH. واشنطن العاصمة، جمعية الأمريكية للطب النفسي.
  • 17
    الرب C، روتر M، لو Couteur ألف (1994) تشخيص التوحد مقابلة-المنقحة: نسخة منقحة من المقابلة التشخيصية لمقدمي الرعاية للأفراد الذين يعانون من اضطرابات النمائية الممكنة J التوحد ديف Disord 24: 659-685.
  • 18
    يشلر D. (1991) المخابرات يشلر مقياس للأطفال. EDN 3RD. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة النفسية.
  • 19
    يشلر D. (2003) المخابرات يشلر مقياس للأطفال. EDN 4TH. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة النفسية.
  • 20
    وليامز PE، فايس LG، Rolfhus EL (2003) WISC-IV التقرير الفني رقم 2. الخصائص السيكومترية. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة النفسية.
  • 21
    Rothi GLJ، رايمر AM، Ochipa C، ماهر LM، غرينوالد ML، هيلمان KM (2003) المعدل بطارية فلوريدا تعذر الأداء.
  • 22
    هولدن EW، Tarnowski KJ، برينز RJ (1982) الموثوقية من علامات الناعمة العصبية عند الأطفال: إعادة تقييم PANESS J Abnorm الطفل Psychol 10: 163-172..
  • 23
    Vitiello B، Ricciuti AJ، STOFF DM، بيهار D، Denckla MB (1989) والموثوقية في الدقيقة (الناعمة) علامات العصبية لدى الأطفال J آم أكاد Adolesc الطفل الطب النفسي 28: 749-753..
  • 24
    Ghaziuddin M، بتلر E. (1998) الخراقة في التوحد ومتلازمة اسبرجر: تقرير آخر J الفكر Disabil الدقة 42 (PT 1): 43-48.
  • 25
    Geschwind N. (1965) المتلازمات انقطاع في الحيوانات والإنسان الدماغ 88: 237-294، 585- 644.
  • 26
    هو ضعف بليك R، تيرنر LM، Smoski MJ، Pozdol SL، ستون WL (2003) التعرف البصري للحركة البيولوجية في الأطفال الذين يعانون من التوحد علم النفس (14):. 151-157.
    رابط مباشر:
  • 27
    سبنسر J، اوبراين J، K ريجز، Braddick O، أتكينسون J، Wattam بيل J. (2000) معالجة الحركة في التوحد: دليل على وجود نقص تيار ظهري Neuroreport 11: 2765-2767.
  • 28
    Mostofsky SH، غولدبرغ MC، اندا RJ، Denckla MB (2000) الأدلة على وجود عجز في التعلم الإجرائي في الأطفال والمراهقين المصابين بالتوحد: الآثار المترتبة على مساهمة المخيخ J كثافة العمليات Neuropsychol شركة نفط الجنوب: 6. 752-759.
  • 29
    Doyon J، Penhune V، Ungerleider LG (2003) مساهمة متميزة من أنظمة القشرة الجسم المخطط والقشرة للدماغ لتعلم المهارات الحركية Neuropsychologia 41:.. 252-262.
  • 30
    ايتو M. (2000) آليات التعلم الحركي في المخيخ الدماغ الدقة 886: 237-245.
  • 31
    . بن سعادة (2006) العصبية يرتبط التوحد: استعراض البحوث التي أجريت مؤخرا Neuropsychol الطفل 12: 57-79.
  • 32
    بيلي A، Luthert P، عميد A، B هاردينغ، جانوتا I، مونتغمري M، M روتر، لانتوس P. (1998) دراسة إكلينيكية للمرض التوحد الدماغ 121 (حزب العمال 5): 889-905.

 

__________________
استشارى الادوية الطبيعيه وباحث وخبير فى علاجات التوحد
رد مع اقتباس