منتدى أطفال الخليج ذوي الاحتياجات الخاصة

منتدى أطفال الخليج ذوي الاحتياجات الخاصة (http://www.gulfkids.com/vb/index.php)
-   العوق السمعي - النطق والتخاطب (http://www.gulfkids.com/vb/forumdisplay.php?f=9)
-   -   مقدمة فى اعداد اخصائى التأهيل التخاطبى / العيادى والمنزلى (http://www.gulfkids.com/vb/showthread.php?t=6661)

محمدالشربينى 03-14-2011 02:20 PM

مقدمة فى اعداد اخصائى التأهيل التخاطبى / العيادى والمنزلى
 
تهتم هذه الماده باعداد اخصائى تأهيل تخاطبى من الراغبين بالعمل فى مجال التخاطب واولياء امور الاطفال الذين يرغبون فى عمل جلسات تخاطبيه منزليه او المتابعه مع اخصائى التخاطب الخاص بابنائهم
ارجو ان نستفيد منها جميعا ونستطيع نشر وعى مجتمعى علمى عن التخاطب والتاهيل المنزلى
مع كل الشكر والتقدير لادارة المنتدى .

محمدالشربينى 03-14-2011 03:03 PM

* برنامج إعداد إخصائى تأهيل تخاطبى .

أولاً / مقدمه عن التخاطب ومشكلاته .
ثانياً / تعريف اللغه - التواصل - وظــائف اللغـــــة.
ثالثاً / أسباب الاعاقات التى تؤدى الى حدوث مشكلات تخاطبيه.
رابعاً / أساسيات التواصل واللغة.
خامسا ً/ برنامج تنمية الحصيلة اللغوية .


1- تأخر نمو اللغة.
Delayed Language Development.

الأسباب – التقييم – التأهيل .

2- التعرف على مفهوم الذات.
Self Concept.

الذات الجسمية – الذات الأجتماعية – الذات الأنفعالية.

الصحفي الطائر 03-17-2011 04:03 AM

لا يمكن تقييم العنوان
نحتاج الموضوغ كاملاً

محمدالشربينى 04-12-2011 11:56 AM

تنويــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــة
تم رفع الماده العلمية للدورة كاملة تحت عنوان
مقدمة فى اعداد اخصائى التأهيل التخاطبى
بالموقع .

محمدالشربينى 04-12-2011 12:00 PM

بسم الله الرحمن الرحيم
نبدء عرض الماده العلمية

1 / مقدمه عن التخاطب ومشكلاته.

أولاً ماهو التخاطب ؟
عرف البعض التخاطب على انه الاتصال اللفظى
وهو عملية نقل وتبادل المفاهيم والافكار مابين الافراد والجماعات واهم وسائل التخاطب هى الوسائل البصرية والوسائل السمعية والتى يستخدم فيها الصوت والضوء على التوالى للإرسال والعين والاذن على التوالى للإستقبال, كما تعد الايماءات والاشارات الرمزيه وسيله تخاطبيه ايضاً, ويعتبر التخاطب الذى يستخدم فيه الصوت متخذا اشكالاً (صوتية) رمزية مقترنة بالمعنى , هو ارفع درجات التخاطب والذى يطلق عليه اللغه .

* انواع التخاطب .

1- التخاطب الفظى .
2- التخاطب غير اللفظى .

محمدالشربينى 04-20-2011 10:20 AM

اولاً – التخاطب اللفظى .
وهو التخاطب من خلال اللغة والصوت والكلام ويعد هذا قمة الاداء , والمظاهر الاساسية
التى تدخل فى تشكيله هى :-
1- الصوت :- هو الماده الصوتيه التى تحدث نيجة اهتزاز الثنايا الصوتية بالحنجرة منتجه
صوت خام يكون اساسا للتخاطب اللفظى .
2 - الكلام :- هو مجموعة الاصوات اللغوية الساكنه والمتحركه الناتجه من تشكيل الماده
الصوتية بجهاز النطق – البلعوم الفم اللسان الحنك الشفاهخ الانف الجيوب
الانفية .
3 - اللغة:- هى الجهاز الذى يقرن الصوت بالمعنى وتلك هى الوضائف البشرية العليا التى
تتحكم فيها الدماغ .
* ولا تنجح عملية التخاطب اللفظى بدون بعض العمليات الاساسيه.
وهى :-
1- التنفس:-
هو مصدر الطاتقه التى تحرك الثنايا الصوتية فتجعلها تنتج الاصوات وهواء
الزفير هو المثر الرئيسى الذى يحدث هذا الصوت.
2- إخراج الصوت:-
الصوت فيزيائيا عبارة عن موجات تنتقل فى الهواء , ويحدث نتيجه اهتزاز او احتكاك الاجسام , وتحدد قوه الصوت تبعا لفترة الاهتزاز وقوتة , والاجسام المهتزه فى الصوت البشرى هى الثنايا الصوتية , التى تنتج صوت خام قابل للتشكيل على باقى اجزاء جهاز النطق .
3- النطق:-
غرف الرنين فوق الحنجرة ( البلعوم – الفم – الانف ) – اللسان – الشفاه .
حيث يخرج الهواء البطن نتيجة ضغط عضلات البطن عليه متجهاً الى الحنجرة وتحتك الثنايا الصوتية ببعضها حال مرور الهواء بها محدثه الماده الخام للكلام – الصوت.
يتجه الصوت الى التجاويف حيث يكتسب الرنين منها ويتم تشكيله داخل الفم من خلال اللسان وسقف الحلق والأسنان والشفاه ,فيما يغرف بعمليه النطق , غير ان هذا النطق قد يكون غير ذو دلاله فى حالة عدم وجود برنامج بالدماغ لتوظيف هذة المنظومه تبعاً لنظام رمزى متفق عليه .
4- البرنامج الرمزى:-
التفسير والانتاج .
المكان الفص الايسر من المخ , , حيث تحدث عملية فك وتركيب رموز النغمات المختلفة لإقٌران الصوت بالمعنى , وانتاج مفاهيم وترجمتها الى رموز منطوقة, وارسال هذه الرموز الى مستقبل على البرنامج الرمزى الخاص به , ليقوم بفكها وتركيب مفاهيم وصياغتها رمزياً وارسالها مرة اخرى .
* وظيفة التخاطب .
التبادل والمشاركه من خلال الاتصال الشفهى .
1- نقل المعلومات .
2- نقل الاحاسيس والمشاعر.
3- التأثير فى بيئة المستمع .
4- تجاذب اطراف الحديث .
5- التخاطب مع النفس .
* إكتساب اللغة .
ا / خصائص اللغة.
1- منتظمة فى كل الجنس البشرى.
فلا يفشل طفل طبيعى فى اكتساب اللغة فى الظروف الطبيعية .
2- انها ليست خاصة بالنوع البشرى.
هناك انواع من الحيوانات لها القدره على استخدام اللغه بشكل وظيفى .
3- تتسم بالسرعة النسبية والكمال.
ذلك على الرغم من تعقيد النظام اللغوى .
ب / نظريات اكتساب اللغة.
الاوضاع الثلاثه المتعلقه باكتساب اللغة .
* الوضع الاول .
نظريات التعلم ( التجريبيه ).
اللغة يتم اكتسابها عن طريق اقتران السلوك اللفظى بالموقف .
ويتم فيها مكافئة الطفل لتأكيد استخدامه للسلوك المتعلم .
* الوضع الثانى .
النظريه الفطرية.
الجنس البشرى مهىء فطرياً لاكتساب اللغة .
* الوضع الثالث .
النظريات الممزوجه .
اللغه فطريه تنمو بالاكتساب والتعلم .
* المتطلبات الاساسيه لاكتساب اللغة.
- سلامة القنوات الحسية.
- صحة وظيفة الدماغ.
- الصحة النفسية.
- البيئة المنبهة.
* اسباب تأخر نمو اللغه.
1 / الحرمان الحسى .
أ - الضعف السمعى.
نسبة الفقد / ديسيبل مقدار الاعاقه صعوبات إدراك الكلام المنطوق
25 - او اقل ----- غير ذات قيمة
25 – 40 طفيفة صعوبات فى ادراك الكلام المهموس
40 - 55 خفيفة صعوبات فى ادراك الكلام العادى
55 – 70 ملحوظه صعوبات فى ادراك الكلام العالى
70 – 90 شديدة ادراك الكلام المكبر فقط
90 – او اكثر عظمى عدم القدره فى الغالب على ادراك الكلام المكبر.
ب - الفقد البصرى.
لا تتأثر لغة الطفل الاعمى إلا فى بداية تعلمه, حيث يحدث اكتساب اللغة لدية بسرعه اقل , وذلك فى اكتسابه للمفاهيم مع غياب المادة المرئية , فيتأخر عن اقرانه قليلا , وسرعلن ماتنمو لغته موازية للطفل فى عمرة وذلك عند ثلاثة سنوات .
2 / الاصابة الدماغية .
تنقسم الاصابات الدماغيه الى
نوعيه – منتشره
التوعيه:-
وتتركز فى مناطق محدده فى المخ مثل المخيخ – المنطقه الهرمية والجار هرمية .
وينتج عنهم , التأخر الذهنى والاعاقة الحركيه , النشاط الذائد وذلك تبعا لشده الاصابة .
3/ الاضطرابات النفسية .
ومن امثلتها
الذاتوية - والتى يكون فيها الطفل منعزلا عن اقرانه واحيانا ما يصاحبها فرط حركه وتشتت انتباة .
4 / الحرمان البيئى .
الاجتماعى الثقافى الاقصادى العاطفى
ويحدث نيجه غياب المنبهات فى بيئة الطفل كما يحدث ايضا فى حاله مرض الطفل امراض مزمنة او امراض متكرر تطول فترة علاجها .
5 / تاخر نمو اللغة غير محدد السبب .
وتحدث بدون وجود سبب ظاهر لللمشكله حيث يحققون معدلات طبيعية فى المقاييس المقننة للذكاء غير اللفظى ولا يعانون عيوب بالقنوات الحسية او اضطرابات سلوكيه او نفسية او عاطفية .
2- تعريف اللغه - التواصل - وظــائف اللغـــــة .
* من هو ؟
إختصاصى التأهيل التخاطبى ؟
هو القادرعلى إنشاء بناء لغوى متكامل , واعاده تأهيل كلا من الصوت والكلام .
حيث يتعاطى التأهيل التخاطبى مع المشكلات المتعلقه بكلا من
( اللغة - الصوت - الكلام ) .
وحيث نتعرض لتأهيل الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصه , فلزاماً علينا التعمق على محور
اللغة , والأكثر أهمية فى العملية التخاطبية .
2- تعريف اللغه .
اللغه هوى نظام من الرموز يتفق عليه ثقافه معينه او بين افراد او جنس معين يتسم هذا النظام بالضبط والتنظيم طبقا لقواعد متعدده وبالتالى اللغه عد احد وسائل الاتصال
وتكون اللغه منطوقه مكتوبه لغه برايل لغه اصابع وقد تتخذ صور اصوات او حركات إيقاعات معينه يتفق عليها بين افرادالجنس الواحد.
اللغه مادة تعبيريه عما يجول فى ذهن الفرد وسيله اجتماعيه هامه بالنسبهه للفرد تظهر الفكرة الكامنه فى نفس الفرد للاخرين.
تعريف التواصل
هو العمليه التى تنتقل من خلالها المعلومات والخبرات والمشاعر بين فرد واخرين بشتى الوسائل والاساليب مثل الاشارات وتعبيرات الوجه حركات اليدين تعبيرات انفعاليه وتتطلب هذه العمليه مرسلا يكون الرساله ومستقبلا يفك الاشارات او يفهم الرساله .
3 - وظــائف اللغــــة .
أولاً- الوظيفه التفاعليه.
تستخدم اللغه مع الاخرين فى العالم الاجتماعى وهى وظيفتها (اناو نحن ) وتبرز اهميه هذه الوظيفه باعتبار ان الانسان كائن اجتماعى يتفاعل مع المجتمع المحيط به
اللغه وسيله الرد فى التاثير على الاخرين مثل المدير فى المدرسه بواسطه الخطابه يحفزالمعلمين للعمل والانتاج والابتكار وتحدى الصعوبات وتحمل الازمات من خلال الخطابه
اللغه هى وسيله التفاعل والحوار وتوصيل الافكار والمناقشه مثال
(الام والطفل* الزوج والزوجه )
ثانياً- الوظيفه الاستكشافيه.
بعد ان يبدا الفرد فى تمييز ذاته من البيئه المحيطه به بيدا فى استخدام اللغه لاستكشاف وفهم هذه البيئه وتدفعه لطرح تساؤلات وتثير تفكيرة ليعرف من خلالها العلاقه بين الاشياء (السبب والنتيجه لكل شئ من حوله ) فذلك يساعده على اكتشاف البيئه مما يساعده على التعامل بشكل افضل يطلق عليها الوظيفه الاستفهاميه (اخبرنى لماذا ليه ازاى ).
ثالثاً- الوظيفه الشخصيه.
من خلال اللغه يستطيع الفرد ان يعبر عن وجهه نظرة الفريدة ومشاعره واتجاهاته نحو الموضوعات كثيرة وبالتالى فهو يستطيع من خلالها ان يثبت هويته وكيانه الشخصى وتحسين الصحه النفسيه وجعل الحياه اكثر امنا ومتعه الاسرة هنا لها دور مؤثر فى الصحه النفسيه للفرد.
رابعاً- الوظيفه النفعيه (وسيليه ).
فاللغه تسمح لمستخدمها منذ طفولته المبكرة ان يشبع حاجاته وان يعبر عن رغباته اى ان اللغه تستخدم لتحقيق النفع (انا عايز _انا اريد ).
خامساً- الوظيفه التنظيميه.
يستطي الفرد من خلال اللغه ان يتتحكم فىسلوك الاخرين وهو ما يعرف باسم وظيفه (افعل كذاولا تفعل كذا )كنوع من الطلب او الامر لتنفيذ مطالبه وبالتالى يستطيع تنظيم البيئه المحيطه به من خلال اللغه مثال( الرحلات & الواجب ثم الخروج )
سادساً- الوظيفه التخيليه.
تسمح اللغه للفرد بالهروب من الواقع من خلال ما تنتجه من افكار ومن اشعار وما يستخدم من قوالب لغويه تعكس انفعالاته ومشاعرة وتجاربه وتحقق له اماله التى يعجز عن تحقيقها فى الواقع , من خلال تلك الوظيفه يكتسب الطفل القيم والفضائل , فالقصص التى تقدم للطفل على لسان الحيوانات والطيور تكون قريبه من شخصيته .
وتمر اللغه بعده مراحل
وهى :-
1- لغه تغلب عليها التمركز حول الذات.
ان الطفل فى تلك المرحله يكون غير اجتماعى وتغلب عليه الانانيه وحبه لذاته لان اسرته تشبعه من الحب والاهتمام والعطف وربما هذا
لا يجعله يفكر الا فى نفسه ولذلك نجده عندما يتحدث يركز فى حديثه على نفسه حتى لو كان الخطاب موجها نحو غيرة من الاطفال فيكررالضمائر التى تدل عليه مثل( انا _ ضربنى )
2- لغه الطفل يغلب عليها البساطه وعدم التحديد فى المطلوب.
نلاحظ ان الكلمات التى ينطقها الطفل لا تكون منفصله عن غيرها وانما فى عبارات او جمل وقد تختلف فى معانيها باختلاف التركيب الذى يقع فيه مما يتسبب فى ان يختلط الامر على الطفل حين يستمع الى كلمه جديده ويعطيها المعنى ليحاول استخدامها فى صيغ جديده.
3- لغه الطفل يغلب عليها التعلق بالمحسوسات والمجردات.
نظرا لان حديث الطفل فى اول مايتعلم الكلام يبدا بما تقع عليه حواسه وبما يسمى فى المصطلحات اللغويه اسماء الذوات (كالام والاب )اما الافعال والحروف فلا تظهر فى لغه الطفل الابعد الاسماء.
4- الطفل له تراكيبه ومفاهيمه الخاصه فى الكلام.
ذكرت النتائج ان مفاهيم الطفل عن الاشياء تاتى تبعا للخبرة التى يمر بها الطفل فى حياته واثناء تلك الخبرت يربط الطفل بين الاشياء ورموزها الصوتية لفظيا واسمها كما تكون مفاهيم قليلة ومحدودة خصوصا فى بداية الخبرات _ تزداد هذه المفاهيم بازدياد خبراته _ كما يلاحظ من خلال تتبع الفاظ الطفل والتراكيب التى يستخدمها ان قدرته على الكلام فى ذلك الوقت تتميز بالاتى
- اختلاف المعنى لدى الطفل عن الكبير
- المعنى الذى يقصدة الطفل حين يتكلم او يفهم ما يسمعه من الالفاظ قد يختلف اختلافا عن
المعنى الذى يقصدة الكبير فمثلا كلمه (حلوى ) تطلق على كل انواع الحلوى وليس على
صنف محدد بعينه .
- العبارات والتراكيب التى يستخدمها الطفل تتميز بالتكرار .
مثل تكرار الكلمات او العبارات التى يستخدمها الطفل تتميز بالتكرار مثل ( ماما بتشرب )
(اخويا بيشرب ) ( اختى بتشرب)
- تقديم المسند اليه عند الاخبار يقدم المسند اليه اثناء التعبير عن حديثه ثم يذكر المسند بعد
ذلك سواء كان فعلا او اسما ( الصبح ماما تعطينى المصروف ) (انا اسمع كلام ماما لانها بتحبنى كتير ) .

محمدالشربينى 04-20-2011 11:01 AM

سوف نبدء فى الرساله القادمة بالتعرف على
الاسباب التى تؤدى الى حدوث مشكلات التخاطب بالتفصيل
ان شاء الله
ارجو تقييم الموضوع

أم فهد 06-18-2011 08:41 AM

كيف يوظفون خريج صوتيات على أساس انه أخصائي تخاطب
 
والله يا أخي لا اظن أن التأهيل في منطقة الشرق الأوسط ستخضع في يوم لمعايير عالمية طالما أن هناك مؤسسات طبية مثل مؤسسة ******** توظف أخصائين تخاطب لا يحملون شهادة في النطق بل لديهم شهادة في الصوتيات,شنو صوتيات ما أدري...وشنو هالمسخرة ما أدري!!!!!!!!!,والمشكلة انهم مصدقيين روحهم,أنا رحت وشفت بعيني شنو الي يصير هناك.


الساعة الآن 05:10 PM.

Powered by vBulletin® Version 3.8.2
Copyright ©2000 - 2020, Jelsoft Enterprises Ltd

a.d - i.s.s.w